郑元建 浙江省温州市龙湾区永中第一小学 325024
【摘要】美术是小学教育教学的一门基础学科，主要教学任务是培养学生的美术技能和审美能力，是小学美育教育的重要组成部分。然而由于传统美术课堂教学缺乏创新，很多小学生学习兴趣不足，影响教学效果。基于此，本文主要就构建小学美术教学快乐课堂的方法进行了探索。
【关键词】美术教学；快乐课堂；导入；情境；游戏
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-078-01
下面，本文主要从巧妙设计美术课堂导入、创设快乐的美术课堂情境、灵活采用多种美术教学方法、把美术游戏引入课堂等四个方面，对关于构建小学美术教学快乐课堂的方法途径进行探索。
一、巧妙设计美术课堂导入
小学阶段学生正处于活泼好动的年龄，对一些新奇的事物比较感兴趣。构建小学美术教学快乐课堂，应抓住小学生的特点，巧妙设计美术课堂的导入，激发出小学生参与美术学习的兴趣。俗话说，好的开始就是成功的一半，要想构建快乐的小学美术课堂，首先设计的课堂导入要简短精炼，不宜太长。导入内容不应太过复杂和深刻，要让小学生容易理解和接受。如果课堂导入设计的内容太多复杂，小学生不容易理解和接受，一开始学习就遇到困难，那么整堂美术课的教学效果也不会太理想。设计课堂导入时，还要结合小学生的理解认知水平，也不要设计的过于简单，太简单的内容没有挑战性，学生将会失去继续探索学习美术知识的欲望。与此同时，还要注重美术课堂导入设计的趣味性，设计的内容要有吸引力。让小学生产生愿意学习的兴趣，这样他们才会跟着美术老师的思路进入课堂学习，为实现快乐美术课堂打好基础。
二、创设快乐的美术课堂情境
小学美术这门课程主要是对学生进行美育教育，需要小学生通过观察欣赏和动手绘画、制作来学习课程内容，快乐的课堂情境和活跃的课堂气氛十分重要。因此，创设快乐的美术课堂情境，营造活跃的美术课堂气氛，是构建美术快乐课堂的一个有效途径。把美术课堂教学内容与小学生的兴趣爱好进行结合，充分激发小学生在美术课堂上学习的主动性，引导他们全身心的投入课堂学习。
创设快乐的美术课堂情境，需要从美术老师在课堂上的表现行为做起，让小学生感受到美术老师的亲和感。老师要用温和的语言讲授教学内容，保持微笑的面容，这样小学生在美术学习中也会感到心情愉悦，思想轻松，更能够提高学习的积极性。此外，在美术课堂上，美术老师还要多运用一些幽默性的语言，或者有趣的动作，与学生进行互动交流，让小学生感受到老师的关怀，保持轻松的美术课堂气氛。
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三、灵活采用多种美术教学方法
美术教学和语文、数学、英语等其它文化课程有很大的区别，教学内容本身就比较丰富，涉及范围也广，有绘画、手工制作、美术作品欣赏等等。其中的理论知识比较少，主要是一些实践知识和动手操作方面的内容。因此构建快乐的美术课堂，我们应采用多样化的教学手段，让美术课堂变得更加有感染力和趣味。可以实施开展美术绘画或手工制作大评比课堂活动，在活动中把美术知识融合其中，让学生自己动手绘画或者制作美术作品。然后把完成的美术作品展示出来，一件一件的进行点评分析、打分，并排出名次。也可以由美术老师与小学生互动，共同合作完成美术作品的制作。在美术老师与小学生的合作过程中，要多给小学生创造表现自己的机会，以及表达自己看法的空间，多鼓励他们尝试和创新。通过这样的方式，在美术课堂上小学生会体验到美术创作的乐趣，培养小学生的美术创作和思考的能力，让美术课堂充满快乐。
故事教学法也是实现美术快乐教学的一个有效方法。例如，在小学美术《活字印刷》教学中，为了吸引小学生的注意力，我就采用故事教学法，把“毕昇发明活字印刷“的故事融合其中，通过故事中情节的带动，学生在学习“活字印刷”知识中有了很多联想，从而更好地学习美术知识，感受到美术课堂的快乐。
四、把美术游戏引入课堂
游戏是孩子们快乐的源泉，也是他们认识陌生事物、学习知识的有效途径。在小学美术教学中构建快乐课堂，可以把美术游戏引入其中，深化小学生对美术知识的感受和理解。在美术课堂教学过程中，我们可以从美术课程本身出发，让学生欣赏美妙的美术作品，体验美术知识的趣味性。美术课程中的造型、线条、色彩无不充满着乐趣，美术课堂上可以充分利用这些元素给小学生精心设计美术游戏，引导他们在游戏中主动参与学习不动声色的接受美术知识。这样，不仅让美术课堂变得十分快乐，而且课堂教学效果也会得到有效提升。
比如，在小学美术关于“中国画”的课堂教学中，为了让学生更好的去发现、探索彩墨与宣纸之间所能够产生的一种特殊的、有趣的变化，让课堂变得快乐，我就组织学生进行了一场“水墨游戏”：把全班的学生总共分成若干小组，以小组为单位共同完成一个笔墨创作，要求小学生在宣纸上用彩墨画出点、画出线。之后让小组中后面的组员去观看前面组员画的图画像是什么事物，进而由这位组员继续添画，依次往后传递直到完成绘画。游戏中，学生在绘画过程中所用笔墨的含水量的多少，会有相应不同的变化，此能够更好的掌握墨色与水分含量的关系，并且能够初步的了解一下宣纸和毛笔的基本特征。
结束语：总而言之，构建小学美术快乐课堂，需要积极转变教学思路，创新教学方法。把美术课堂的气氛活跃起来，激发小学生学习美术知识的兴趣，进而培养他们的美术创新精意识和和实践能力，体验到学习美术知识的乐趣。
参考文献：
[1]张梦璐.小学美术快乐课堂的教学实践研究[J].美术教育研究,2019(20):170-171.
[2]宋修丽.如何打造孩子们喜欢的快乐美术课堂[J].黑河教育,2017(12):75-76.
[3]杨萍.小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略研究[J].课程教育研究,2018(52):209.
论文作者:郑元建
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/16
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