【摘要】一个智慧教育的时代正悄然而来,平板电脑在知识创建、思维训练、动手能力、学习共同体的形成和建构数字化的学习环境等方面能发挥着越来越重要的功能。本文主要是探讨如何利用平板电脑构建高效、便捷的高中“智慧课堂”教学模式。
【关键词】平板教学智慧课堂课堂模式
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-046-01
引言
人人手拿课本？那是传统课堂；人人手拿平板电脑，就是未来课堂教学的新模式。随着移动互联网和平板电脑的普及，应用平板电脑，实现课堂上的智慧学习以及课外的移动学习成为大势所趋，它让师生之间的跨时空互动，个性化交流成为可能。智慧平板的使用，有利于实现教学决策数据化、评价反馈及时化、交流互动立体化、资源推送多元化，真正实现了“让学习随时随地发生”的教学目的，充分体现了我校“学习前置，问题驱动”的教学理念，那么该如何最大限度的发挥平板电脑在语文教学上的作用，在平板教学中该探讨怎样的课堂教学模式成为本小组重点思考的问题。
长期以来，我们习以为常的传统课堂有相当多的局限性，比如基于经验的教学预设，整齐划一的学习进程，粗略滞后的评价及反馈，形式化的提问与交流，缺乏课内外协作互助等。这些局限性的存在，其根本原因在于我们还是存在着“以教师为中心”的基本理念和教学方式，课堂是由教师主宰和控制着，学生始终处于被动的地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆淮滨高中正在推进的基于平板教学的智慧课堂正是克服了以上种种弊端，它从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于海量教学数据的分析，教师依靠直观的数据可以精准地掌握学情和调整教学策略；它使师生之间的交流互动生动灵活，无论是课前，课中或课后，通过ipad的对接，师生可以无障碍地进行任何时间、任何地点的交流互动，大大提高了教学效率；它通过课前预习测评分析和课中随堂测验即时分析，教师能够准确把握每个学生掌握知识的状况，有针对性地制定教学方案和辅导策略，推送个性化的学习资料，真正实现了以学生为中心的，“一对一”的个性化教学。
“平板教学”是指利用平板电脑进行教育教学活动的统称,它是一个通俗的说法,代表了以平板电脑为载体的数字化学习方式,从本质上来说是一对一数字化学习的一种具体表现形式。“智慧课堂”是指利用大数据，云计算，物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的，实现课前，课中，课后全过程应用的智能，高效的课堂。“课堂教学模式”即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法，也就是孔子说的"因材施教",教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式会取得更好的效果。智慧课堂最大亮点是师生人手一台平板电脑，实现课堂上师生实时精准互动。通过大数据分析，为学生定制个性化发展方案。每次考试结束，学生都有了属于自己的“学情报告”，使得个性化发展成为教育教学的“必需品”。它不是改变原有课堂教学结构,而是以技术手段增强效果,提高教学效率。“智慧课堂是在一定的教学时空范围内,以相关的学科学习材料为主安载体,以教帅、学生以及学习载本三者之间的对话为主要方式,整合各种教育资源,创设宫有智慧的教育条件下,促进孩子智慧发展的课堂
平板教学中，教师的课前备课、课中授课、课下辅导都能通过平板电脑实现,在平板电脑终端和无线网络环境的支撑下,该类系统集成了组合教学活动、课堂应答、练习统计、实时反馈、资源展示、课堂进度管埋、作业布置等功能,且支持师生互动、生生互动以及人机互动:还能记录教学过程,进行数据计分析、实对学学习讨程和学习精果的个性化评价。有利于活跃课堂气氧, 育教学试验,是以此为机优化课堂教学,提开教学质量,提高学生综合素养，促进教师专业发展,推动学校教学改革,加快学校的信息化建设。
总体而言，智慧课堂是否能用好取决于教师对于新科技是否有良好的接受能力和开放观念，还取决于学生自身在使用学生端的时候是否自觉。如果能使用好，对于课堂教学和作业处理会达到事半功倍的效果。由于我校还正处于对“平板电脑引入智慧课堂”这一教学模式初步尝试的阶段，本课题组将继续跟进这一研究对象，在摸索中总结经验教训，以寻找更适合我校发展实际的教学模式。
论文作者:陈生君
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
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