摘 要：随着社会竞争的日益激烈，人才逐渐成为我国发展的核心。人才的培养主要来自教育，这就需要广大教育工作者，在平时的教育教学中坚持以人为本的原则，让学生成为课堂教学的主体，以学生的主动发展为目标，创建高效的小学数学课堂，使得学生在获取知识的同时，还发展综合能力，提升核心素养。为新时期培养出高素质的综合型人才。
关键词：小学数学 以人为本 核心素养
数学是一门充满无限未知性的学科，在学习数学知识的过程中，部分学生容易出现概念混淆、理解不到位等情况。因此，教师在数学教学过程中要高度重视学生的学习情况和思想变化情况。同时，教师要高度重视对学生核心素养的培养，让学生能够更加全面、高效地学习和理解数学知识。
一、有效引导学生学会学习，培养学生的学习兴趣
小学阶段，学生思维不够成熟，学生在进行数学学习的过程当中，对于所学知识点的把握和理解后，教师应再引导学生进行有效的思考和探究，使学生能够掌握关键性的词语，激发学生的想象力，提高学生的数学学习积极性。教师要在此过程中注重对学生的学习方法进行有效的帮助和引导，提高学生的数学学习能力，增强学生的学习热情，使学生要学会重视难点、易错点，增强学生的理解能力，使学生准确地理解各个知识点，有效地帮助学生进行知识的巩固和提升，加深学生的学习印象。
二、开展活动化教学，和生活紧密相连
在核心素养下的小学教学中，应注重活动化教学，并且将教学和生活紧紧联系在一起，就可以有效地培养小学生的逻辑思维能力。活动化教学，既有课内的活动教学，也有课外的活动教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上，教师通过开展趣味活动的方式让学生充分的动起手来，对于一些数学中的图形思想等，通过动脑能让学生有着更加直观的印象。此时教师再辅助以知识理论的教学，就可以最大限度发挥出课堂教学的作用。并且教师以小组的形式组织学生之间进行讨论和竞争，能够将知识变得易于学生接受。并且合作研究能够促进学生各方面的发展，有助于核心素养下复合型人才的培养。此外，有些特殊的数学和知识，也可以在室外进行活动化教学，比如在小学数学中有着“位置和方向”的知识。针对这个知识的教学，就可以让学生在室外场地进行寻找方向的活动化教学，它能够很大程度上培养学生的方向感和空间感，也能够在趣味中完成教学，实现寓教于乐的目的。
三、在数学应用过程中享受学习乐趣
数学具有强大的应用性，这一点是毋庸置疑的。而且，数学核心素养只有在数学应用的过程中才能实现有效展现。在新课改下，小学数学教学的目的之一就是在引导学生感受数学应用的广泛性的过程中，使其对数学应用产生浓厚的兴趣，并在应用的过程中掌握有效的方法。但是，在传统的小学数学教学活动开展中，大部分教师对数学训练给予了充分的重视，往往花费大量的时间引导学生解答数学问题。这里的数学训练与数学应用存在着较大的差别，其主要指向解决教材中单一的数学问题，而非多样的生活问题。在这样长期的练习中，学生的思维会在有序的训练中变得僵硬，不利于其数学应用能力的养成。基于此，我在小学数学教学活动开展中，往往会打破教材问题的限制，利用简单且有趣的数学应用来帮助学生实现数学核心素养的强化。
四、培养学生创新思维，注重课外作业综合化
数学问题中，需要想象力、逻辑思维能力以及创新能力。有很多世界著名数学家都曾提出过伟大的数学猜想，可见数学需要富有想象力的猜想创新，不被固定思维约束的创新是数学核心素养的重要组成部分。比如，在一些固定的数学定理教学过程中，可以先由学生进行有关内容的观察，接着让学生去动手实验并猜想出定理，接着教师再和学生一同去证明定理的存在。这种以猜想和证明相辅相成的教学方式，可以对学生的数学思维进行有效加强。此外在课后的作业布置当中，也要根据数学核心素养进行适时的创新。新时期的核心素养教学理念，强调的是学习能力上的开放性布置，对于作业不拘泥于形式不拘泥于内容，甚至可以根据学生的学习能力进行不同的布置。
学习各种知识的目的就是为了解决实际生活中遇到的各种问题，小学数学课程学习亦是如此。在素质教育的今天我们的学习是为了“学以致用”，将理论学习运用到现实生活中，所以在教学中对小学生实践能力的培养显得尤为重要。小学阶段的数学教学是数学学习的基础阶段，在新课改和素质教育的环境下，教师要坚持“以学生为本”的教育原则，在教学过程中设置相应的情境，并利用多媒体，丰富小学数学教学的课堂氛围。在教学过程中与现实生活相结合，更有利于培养学生的核心素养。
参考文献
[1]徐丽莹 彭新爱 浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].中国校外教育（下旬刊），2019，（9）。
[2]徐长菊 浅谈小学数学教学中学生核心素养的培养策略[J].文渊（中学版），2019，（2）。
[3]夏井川 刘莉 基于核心素养的小学数学教学思考[J].基础教育课程，2017，（12）。
论文作者:黄冬婵
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
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