高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的研究
苏虹祺
四川省渠县第三中学 四川达州 635200
[摘 要] 高中生只有具备良好的逻辑思维能力，才能科学、正确地分析和思考问题，思维规则。以这种方式，中学语文教师在教学过程中应充分重视逻辑分析，支持学生的培养。逻辑思维能力。当今社会高考模式的发展变化与大学生核心素养理念的不断进步素质教育使学生的整体素养和逻辑思维能力在学习过程中越来越突出。因此，高中语文教学工作必须从旧的课堂教学模式中分离出来，进行创新。不断改造生活在语文课堂的学生的学习体验，从根本上连接逻辑思维能力的发展和有效性，并对学生综合学习素养和逻辑思维能力的发展给予有力支持。基于这样的背景，本文分析了在高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的重要性。提出了培养学生逻辑思维能力的策略。
[关键词] 高中语文教学；逻辑思维能力；单元教学
传统的语文教学模式注重对学生的知识灌输和教师的教学。却忽视了学生分析能力和逻辑思维能力的培养，学生只是被动地接受知识。不可否认，传统模式存在着诸多弊端。其中很大一部分不符合新时期语文教学对学生的要求，不符合学生能力的培养。学生的逻辑思维能力是学生综合素质的重要组成部分。对学生的长远发展具有重要意义。所以在这个新时代新形势下，教师在教学中应强调逻辑思维能力的地位，注重学生逻辑思维能力的培养。
通过我们以上的数据统计，已经清晰地展现出了巴基斯坦自2008年—2017年的恐怖袭击现状，不仅有历年发生的恐怖事件次数，也具体到了巴基斯坦各个省份，以及在国内占有重要地位的城市。同时某些重点省份和城市也是我国在巴投资建设的重点，因此以2013年②2013年是中巴经济走廊提出的起始年，也是中巴全面深入合作的新起点。为分界线前后对比。
1 新时代背景下培养学生逻辑思维能力的必要性
与初中相比，高中语文学科难度更大，思想更深刻。而且内容更加复杂多样，如果不注重培养学生的逻辑思维能力，无疑会增加语文教学的难度和有效性。所谓逻辑思维能力的培养，就是要引导学生根据自己的想法，创造性地分析问题、解决问题。针对学生的特点和教学环境的特点。最终实现教学任务的高效完成和学生语文素养的提升。在这个过程中，教师首先要根据具体的教学目标组织教学任务，其次，要培养学生的逻辑思维能力，教师首先要对教材内容有非常深刻的理解。而且，在这个过程中，引导学生学习的主动性和积极性，是培养学生逻辑思维能力的关键[1]。最后，要根据语文学科特点，按照教材的编排和结构组织教学。
德国右翼民粹主义政党德国选择党创建于2013年，短短4年后的2017年，它就在德国联邦议会选举中以13.5%的得票率成为德国第三大党。经历2018年的几场地方选举之后，德国选择党的政治地位更是进一步巩固。这支初创政党在短短5年时间里之所以能够逢选必胜，攻城略地，和背后金主的鼎力支持密不可分。不久前，德国媒体曝光德国选择党两位党主席之一魏德尔在2017年违法接受外国政治献金的消息，从而引起了外界对该党财源和幕后金主的关注。
（3）智能合约层：部署在以太坊上，并与系统进行交互。智能合约层主要负责将逻辑层的数据处理结果（如电子数据及其分片的指纹信息、用户节点的积分信息等）锚定到区块链层的存储区内。系统智能合约主要由若干的结构体组成（如文件、纪录、用户等），并以此结构方式存储电子数据的关键信息。该方法显著地提高了系统查询电子数据的效率，增强了系统的运行速率。
2 培养学生逻辑思维能力的重要手段
2.1 充分利用单元教学的优势，培养学生的逻辑思维能力
单元情感情景的创设，有利于学生形成思维上的连贯性。学生会在一段时间内保持了这种思维逻辑，达到了锻炼和培养的目的，而且，重要的是这种思维的形成，将来学生比较善于处理类似的问题。也调动了学生学习的主动性和学习兴趣。因此，合理安排教材，为我们进行逻辑思维能力的培养提供了非常有意义的依据。教师要尽快熟悉教材，善于总结问题。并利用这些特点进行有效的教学。
高中语文教材的编排是按单元组织的，结构比较严密。教师可以充分把握这一优势开展教学。单元的安排和分类一般是根据每节课的主题来进行的。教师可以先为学生创设一个符合本单元的情境，然后再进行某一单元。使学生能有一定的心理认知。中学生在以后的教学中也不会陌生。每一个单元的文本在情感态度或其他方面都有一定的相似性。而加强对这一层次学生的引导和教学，就会产生触类旁通的效果。
2.2 在作文教学中渗透逻辑能力的培养
作文是语文教学中教师必须重视的一点。作文教学部分是因为考试的要求，在语文试卷中占有较大的分值。不管应试教育的概念是什么，作文培训对于教师实施素质教育和语文教学改革有着重要的意义。基于对作文题目的理解，学生建构构思大纲，充分调动自己的素材库，填充主体部分。在这个过程中，学生的思维是活跃的。
要想在高中语文教学中培养学生的逻辑思维能力，就必须抓好学生的作文训练。在传统的语文作文教学中，教师要改变过去落后的作文教学方式。教师在运用作文进行逻辑思维能力的培养时，首先要明确作文的教学任务。教学目的，掌握作文教学的特点。以及把握好作文教学与语文学科的契合点。根据实际情况有针对性的进行作文教学。其实，作文教学是培养学生逻辑思维能力的重要途径，语文的结构就是一种反映。结构是作文的骨架，但要搭建好这个骨架是需要更加严谨、严谨的思维能力的。只有通过逻辑思维的操作，学生才会合理有序地安排作文的各个部分。此外，思想情感也是学生思维逻辑能力的重要体现。一篇好的作文应该有一个思想语境，这个语境可能是隐藏的，可能是明显的，但它是作文的灵魂，缺一不可。
2.3 实施分层教学，培养思维能力和逻辑能力
班级授课制是以班级为教学单位，教学内容和进度一致。教师面对的是一个班级的学生，素质教育要求教师面对的是全体学生。但教师要意识到，学生的学习水平和接受能力是不一样的。因此，在教学中要培养全体学生的逻辑思维，教师的首要任务是充分了解学生。认清每个学生的学习特点，合理地对学生进行分层。在此基础上，教师要充分把逻辑思维的培养分为几个层次，并与学生的层次相对应。让每个阶段的学生都能接受这个层次的教学，都有一定的发展空间，使每个学生都能得到有效的发展[2-3]。
逻辑思维能力是高中生必备的思维类型。是学生培养其他思维能力的起点。高中语文教学本身具有很强的开放性和复杂性，教师要以教材为依据，高于教材教学。为了更有效地培养学生的逻辑思维能力，教师必须不断地实践、探索在实践中反思总结，探索适宜的教学模式和方法。使学生在语文课堂上不仅能应付考试，还要掌握终身学习的必要基础和技能，让学生成为当前社会需要的人才。
参考文献：
[1]吴之朝.高中语文教学对学生逻辑思维的培养[J].南北桥,2017(7):85.
[2]赵雨峰.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].考试周刊,2016(98):38.
[3]李欢.高中语文教学中培养学生逻辑思维能力研究[J].教师,2013(9):58.
[中图分类号] H09
[文献标识码] A
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