山东省济南市历城区柳埠办事处闫家小学 250113
摘 要：新《数学课程标准》中提到“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,并指出:“有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。”并且，在我们的课堂教学中，小组合作学习也被越来越多的老师采用。
关键词：小组 合作学习 教学
我们发现在教学实践以及听课活动中,真正要开展有效的小组合作学习,并非一件容易的事。为能够使小组合作学习发挥积极有效的作用，可以从以下几方面进行优化：
一、做好小组分工与合作
小组合作学习是为了让每位同学都能积极地参与到学习中去，都能尝到成功的喜悦。但是，如若没有处理好优等生与学困生的关系，势必出现一种“差生越来越差，优生越开越好”的两极分化现象。为预防这种情况的出现，建议教师可以做这样几方面的准备，首先在进行小组学习前先给学困生做好思想工作，鼓励他们积极动脑、大胆发言，勇于说出自己的意见；第二，可以安排他们在组内优先发言，以便让学困生先说出最易想到的解题对策，让他们能够感受到成功的喜悦；第三，让他们能够认真地听取别人办法，听后再动手实际操作，详细的分析解题过程；第四，教师在指导小组时，要重点的选择学困生进行指导，有针对性地帮他们解决操作中遇到的困难。只有这样，无论是小组中的优等生、中等生还是学困生，都能能够更好地让他们的才能得到发挥，从小组合作中得到锻炼，共同进步。
二、创设有利于小组合作学习的环境，培养学生的合作精神
教师要为合作学习创设一个自由、民主、和谐、宽松的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情。设计一个有利于学生相互之间展开合作研讨的活动情境，为学生提供合作探究的机会，以各种适当的方式为学生提供心理安全或精神上的鼓励，把学生之间要融为一体，互相帮助、互相交流，让学生之间要多一些理解、鼓励、宽容，这样学生的参与积极性就会提高。在合作学习的过程中，老师不要怕学生回答错误，要用鼓励的语言去激励学生，让各个层次的学生都能发挥出自己的聪明才智。
三、选择内容，适时合作
在教学中提出适当的研讨问题是实现小组合作学习成功的基础，设计好所讨论的问题，讨论的问题要有价值。一个好的研讨问题，可以使学生有的放矢，在既定的目标下积极合作探索，使合作效果达到最优化，否则可能适得其反。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆选择活动的内容和确定讨论的题目是至关重要的，这就要求教师设置的问题应该与学生的实际生活相结合，与学生的“最近发展区”兼容，并且必须是困难和具有挑战性的，不要太困难，涉及的范围太大，这样学生就可以通过跳跃就能够到“桃子”。让学生通过合作能解决问题，让学生体验到收获的喜悦，这样既可以引起学生探索的兴趣，激发学生的深层求知欲望，使学生体会探索的意义与价值，又能促进学生思维能力的发展。
四、学生在合作学习之前应留有足够的独立思考时间
合作学习基于学生的个人合作需求。教师应该为学生提供足够的时间进行操作、探究、讨论和交流，以便每个学生都有机会发言，并有时间进行补充、纠正和辩论，让不同层次学生的智慧发挥作用。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。
五、教师应深入了解小组，了解学生合作的效果
在学生进行小组学习时，教师首先应发挥组织者和引导者的作用，设计好小组讨论的问题和活动的要求；当学生在小组合作遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发者，当学生取得进展时，教师应当充分肯定学生的成绩，树立其进行学习的自信心。教师应与学生进行交流和沟通，了解学生的想法，并有针对性地指导他们起到“解惑”的作用。教师应根据学生学习中出现的问题以及学生提出的疑虑和困难，灵活调整下一个教学环节。适时适当的激励，可以收到事半功倍的效果。教师应在教学中掌握和运用这一杠杆，使每个小组都能真正体验到合作学习的成功和快乐，从而产生进一步合作的愿望。
六、形成“小组合作学习”的评价机制
教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。小组合作学习能使每一个学生都能积极地参与到课堂学习及课外活动中去。与之同时，带来的问题是：有的学生发展较快，有的学生发展较慢，教师如果用一把尺子来量每一个学生所取得的成绩，势必是不合理、不科学的。为此，教师应该深入了解每个学生的实际水平以及课堂中小组的表现，为他们定一个“水平线”， 并坚信每个学生都可以在原有的基础上超越这条线，只要进步一点点，即使它是隐藏的，也会给予大的赞美和鼓励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功的快感。这样的评价，比量化的评价更有效果，比一刀切的评估更具体和实用；这样的评价，可以引起一些学生的不懈努力，这可以点燃一些学生“努力学习”的愿望；这样的评价，只要教师心中有一把可长可短的尺子，这样的评价并不一定需要形成文字。
小组合作学习在教学实践中仍存在这样或那样的问题，这是正常现象，这需要我们教师进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究，逐步解决这些问题，逐步完善小组合作学习方式使小组合作学习能够发挥应有的作用。
论文作者:马明刚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
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