四川省达州市通川区第一小学 635000
摘 要：在开展小学语文教学过程中，语文思维培养一直是教学重点。从教学实践来看，很多教师忽视了小学语文教育的创新，学生发散思维普遍比较薄弱。在小学教学中创新教学模式，可以帮助学生梳理出理论框架，有效积累学习素材，提升语文素养，实现小学语文高效教学目标。
关键词：小学语文 思维 激活 策略
小学语文重在培养学生发散思维，进而提升语文核心素养。小学语文学习难度比较高，特别是在信息泛滥的时代，小学生通过网络等媒体获取了大量碎片化信息，无法构建有效的语文认知和理解体系。在这样的背景下，通过开展多样化的创新教学，可以帮助学生进一步发散思维，提升综合素养。
一、小学语文教学存在的主要问题
1.学生语文思维得不到锻炼。在现代小学语文教学当中，由于教学方法较为落后，学生的语文思维也就得不到有效锻炼。很多教师采取传统的教学方式，单纯向学生灌输知识，学生被动接受知识的效果并不理想，无法构建起知识体系，语文发散思维能力也得不到有效的锻炼，制约了语文素养的提升。基于此，寻求锻炼学生发散思维的有效方式，是小学语文教育的重要任务。
2.教学模式亟待优化提升。从小学语文教育实践来看，普遍存在教学模式缺乏创新的问题。在现代教学体系下，教学创新已经成为新的主题，如果不能根据教学形势变化及时调整教学策略，将无法实现新课程教学改革目标。在开展小学语文教育过程中，要帮助学生激活语文发散思维，离不开教学体系的培养与创新。在教学实践中，很多教师不注重学生发散思维体系的培养，学生获得的知识呈现出碎片化的状态，无法构成完整的知识体系。
二、在小学语文教学中激活学生思维的方式
1.营造和谐的师生关系与班级氛围。在开展小学语文教育过程中，要想放飞学生的思维，营造和谐的师生关系至关重要。随着现代经济社会的发展，学生的个性化发展趋势越来越明显。在这样的背景下，学生对于教师的语文教学内容容易产生反感和抵触情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要转变自身的角色和定位，与学生在平等的基础上积极进行沟通交流，摒弃传统的“管理式”教学方法，深入了解学生的内心，尊重学生的诉求，采取学生能接受的教育方式，提升小学语文教学效果。在小学语文教师工作实践中，和谐师生关系的构建是关键，同时也是基础和保障，对于帮助小学生活跃思维具有核心意义。与此同时，构建和谐的师生关系并不是放任学生自由发展，而是要在保证基本教学纪律的基础上，营造好的沟通交流氛围，让学生在活跃气氛中成长，实现小学语文教育目标。
2.在交流互动中激活学生思维。在小学语文教育工作体系中，学生思维能力的培养具有一定的复杂性和体系性，大部分教师都能主动与学生进行互动交流，但是很多教师由于理念意识缺失，缺乏与学生沟通交流的积极性和主动性。小学语文思维教育要加强理念上的培养与灌输，不断创新模式与学生进行沟通，帮助学生形成学习意识和创新意识，引导学生参与到教育中来，提升教育的效率和参与频次，为学生营造起立体化的科学教育环境，满足小学语文课程改革目标，实现当代教育目标，真正实现思维能力的激活。比如说，对于《“精彩极了”和“糟糕透了”》等具有思辨性的文章，教师就可以积极与学生进行交流，引导学生深入思考，释放学生的思维，锻炼学生思维能力。
3.增强语文教育的体系性。在开展小学语文教学过程中，要想帮助学生培养语文核心思维，必须增强教学的体系性与针对性，满足学生的学习需求。小学生认知能力有限，很多语文知识都具有抽象性，小学生由于学习能力不足，很难自主梳理出清晰的知识脉络。这时候就需要教师参与其中，进行有效的引导，为学生构建起语文知识的网络。在这一过程中，语文体系思维和发散思维发挥了至关重要的作用，可以让抽象的知识变得更加具体化，更容易被学生所掌握。在教学实践中，如何提升语文发散思维的构建效果，需要教师自主创新，提升小学语文教学的科学性，实现语文教育目标。
4.在生活中放飞学生的思维。小学语文知识源自生活，同时也高于生活，如何让语文知识回归生活本身，是现代小学语文教研发展的重要课题。在小学语文教学实践中，让知识与生活实践结合起来，可以培养学生思维能力，提高学生钻研知识的积极性和主动性。学生在学习过程中，能有更多的新鲜感，满足互联网时代小学生的学习需求。在小学语文教学实践中，既要在教学中融入生活化教学理念，也要善于从生活中汲取教学营养，让现实生活与课本知识有机结合起来，提升学生的知识领域和理解效果，帮助学生实现高效学习目标。培养学生的发散思维，要引导学生结合实际多进行联想，将枯燥的语文知识转化为解决现实生活问题的工具，提升语文知识的实践应用性，激发学生深入探索语文知识的动力。
参考文献
[1]潘晓芬 激活思维,以想象点燃语文课堂[J].作文成功之路（上旬），2016，（11），22。
[2]段小聪 激活思维，让个性在语文课堂飞扬——小学语文课内阅读方式方法引导[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（3），6-6。
[3]张亚琴 激活学生的创新思维，提高课堂教学效率[J].陇东学院学报，2015，（4），137-140。
[4]朱家清 如何在小学语文教学中激活学生思维[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（8），877。
论文作者:孔凌霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
标签：学生论文; 思维论文; 语文论文; 小学语文论文; 知识论文; 体系论文; 教师论文; 《教育学文摘》2018年3月总第257期论文;