摘 要：随着信息技术的高速发展，教学模式也出现了显著的变化。各种新技术的出现为教学工作提供了重要的便利。尤其是对于小学高年级数学这种抽象性的学科来说，信息技术可以发挥更加关键的作用。而微课的出现在教育界引起了热门讨论。因此，本文也旨在对微课的特点进行探究，并分析其设计和制作的方式。
关键词：小学数学 微课 设计制作
微课虽然成为了教育界重点关注的一方面，但是涉及到课堂教学的具体设计和使用方面仍然还缺少理论基础。微课的优势在于简单直观地可以将信息进行展示，且设计微课的目的也在于为教学提供一种全新的模式，所以对于学生来说，微课的制作能否让他们感兴趣，也是教师们密切关注的问题。
一、微课的内涵和特点
微课是在不脱离教学计划和教学思想的范围内，所制作的不超过10分钟的一段视频或音频。换而言之，微课相当于一段短小的课件。这说明微课的特点是短小精悍，精简高效，不仅可以优化课堂结构，更是能提高教学质量。小学数学作为小学阶段的重要学科，教师应该在教学过程中应用微课的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。还说明了其本身是作为教学材料存在的形式。教师在进行教学内容的设计过程中，立足点在于教学计划和纲要，并且对教学系统的要素进行分析后最终实现编排。在这一环节中教学媒体的选择和使用环节就显得至关重要。从教学设计的角度上来看，微课也仅仅是一种教学媒体。但是随着信息技术的发展，教学模式也出现了明显的变化，已经逐渐脱离了传统的单调教学。现代化的教学过程实际上也是一种科技的使用方式，对于调动学生积极性和培养他们学习的兴趣方面具有重要的作用。
不过值得一提的是微课的使用需要正确定位，即教师要明白微课虽然是一种有效的教学辅助手段，但是同样要认识到微课并不完全等于个体化教学，要在学生所能接受的、力所能及的范围内进行学习，否则只会带来适得其反的效果。
二、小学数学高年级教学微课的设计制作
小学数学的知识体系比较复杂，尤其是高年级。而学生的认识水平有限，在具体的学习过程中很容易出现混淆概念的情况。对此，教师应该利用微课进行对比教学，让学生区分相似概念的异同点，从而形成知识的聚类，加深对基本知识点的理解和掌握。
1.选择制作内容
设计内容是微课教学的首要内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师需要根据不同的教学内容选择微课的内容。例如，在学习到某个知识点时，教师就可以选择一些学生容易混淆或是难点来进行详细阐述。由于学生的能力本身就存在着一定的差异，教师也可以根据学生接受能力和学习能力的不同来设计不同的微课。对于一些能力稍弱的学生，教学内容可以偏向于一些基础知识的掌握；对于能力较强的学生，还可以设计一些创新和探索方面的内容。另外，对于一些经典题型，教师可以在微课的设计环节中加入类似的题目来进行对比，加深学生对于相关知识点的理解。在这一环节中教师也可以将自身的看法和经验包含进去，并且告知学生有哪些需要注意的地方。可以看到，微课制作的重点首先需要放在内容的选择之上。
2.确定教学资源
微课的关键内容一般是微视频，也就是利用一段短小的视频来辅助教学工作。在名称的设计上要偏向于简单、易理解，学习目标也需要做到明确。因为微课毕竟只是一段短时间的讲解，无法将所有重要的知识点进行融入。所以一节微课基本可以理解为为一个知识点所服务。为了能促进学生的正确使用，在没有教师进行针对性指导的时候要进行教学资源的确定。
3.微课内容的细节
微课细节指的是教师在微课中的形象和动作语言设计等。由于微课的形式和一般的教学模式有所区别，在细节上的追求会更加严谨，无论是教师的语言表达还是肢体动作等。即便是画面上不会出现教师的形象，仅仅只是声音的情况下，教师的语言表达和语速都非常关键。对于一些年级较高的小学生，教师语言表达的方式可以偏向于严肃一些，语速也可以加快，并且可以根据学生的喜好来延伸一些学生感兴趣的内容。
三、结语
通过研究，可以看到微课的使用不仅为教学带来了巨大的便利，同时也实现了课内和课外融合学习的目标，成为教育学生的重要手段。不过需要的一点在于微课虽然是一种有效的教学媒体，在设计和使用过程中仍然要遵循教学内容，并以此为基础合理使用，促进教学质量的提升，将微课融入小学数学的教学过程中。
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论文作者:莫义龙
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第232期
论文发表时间:2017/5/22
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