摘 要：自新课改实施以来，我国小学生的英语成绩有了显著提高。这种提高不仅体现在北上广等一线城市，在一些小城镇和农村体现得更为明显。然而，一些地区受应试教育指挥棒的指挥，小学英语教学仍存在一些问题。因此，要保证小学英语教学的高效性，必须深度挖掘其现存的问题所在。本文就小学英语教学现状进行了分析，并提出了相应的解决办法，以期能促进我国小学英语教育的可持续发展。
关键词：小学英语 现状 对策
随着我国对外开放的不断扩大、科学技术的不断进步、国际地位的不断提高,迫切需要一批精通英语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，学好英语对实现上述目标具有重大的现实意义和深远的历史意义。
一、小学英语教学现状分析
1.对英语口语的轻视
“听、说、读、写”四项技能相辅相成，缺一不可，在教学工作中不能撇下任何一项英语能力。然而，当前小学英语教学受传统应试教育的影响，没有做到对学生“听”和“说”的能力培养，传统的“哑巴式”英语教学模式仍然普遍存在，严重阻碍了学生语言综合能力素养的提升。部分教师无论是课堂教学上还是作业设计上均偏向于读写能力的教学，对学生英语表达的错误不仅不重视，还很少进行校正，严重影响了学生英语语感的形成，阻碍了学生日后英语能力的提升。
2.缺乏良好的语言环境
英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。英语口语还未引起足够的重视，教师往往关心孩子们能否看懂、能否听懂，而不在乎他们是否会说。在生活中他们没有机会用英语进行沟通，甚至有些孩子说英语的时候会被耻笑，没有好的环境熏陶的孩子们也不会对英语产生很大的兴趣。
3.学生学习热情不高
学生在学习之初，学习的积极性比较高。但是随着应试色彩的不断加深，学生的学习热情逐渐下降。小学英语教学主要是教师讲，学生的参与度不够，听的多，说的少；课堂气氛不活跃，对于学生学习效果的评价主要还是依据考试成绩。
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二、优化小学英语教学的有效路径分析
1.突出学生主体地位
现在小学英语还是普遍采用班级授课制的教学组织方法，虽然班级授课制在知识点传授方面有容量大、时间经济、效率高等优越性，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。《义务教育小学英语新课程标准》指出，小学英语应该“突出学生主体，尊重个体差异”，在“教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。由于小学生理性思维还不成熟，英语学习主要靠大量操练获得感性认识，初步具备英语听说能力，因而需要有更多的语言实践机会。同时，只有注重学生的主体性教学，将学生放在主动学习者地位，才能真正激发学生的学习欲望和兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。所以，在小学英语教学中应该注意突出学生的主体性。
2.建立良好的师生关系
良好的师生关系是调动学生学习英语积极性的一剂良方。在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通，从而提高学生学习英语的积极性。第一，注意与学生情感沟通和交流的方式、时间、场合。有些情感沟通可以面向全体，有些需要个别沟通。比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬，若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害，会很长时间不开口讲英语。还有，当学生发言答错时，别的同学讥笑他（这种现象在课堂上经常出现），教师应立即制止这种现象，否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。第二，多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬、肯定,所以要想增进师生间的情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励；即使学生回答错了，教师也要给予及时的帮助，并给予鼓励。教师的话会给学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交流的信心。
3.加强师资队伍建设，提升教师职业素养
教师作为课堂教学的引导者，自身的职业素养关系到教学质量的高低。为此，广大学校必须加强师资队伍建设，积极引进优秀的英语教师，并定期开展教师培训，不仅要求教师具备丰富的理论基础，更要具备良好的表达能力，能够与学生进行英语口语交流，提高学生的英语表达能力。其次，提升教师的职业素养，即提高教师的教学水平和教学创新观念。如教师能够根据学生的实际需求进行教学内容创新，不断改革教学方法，在备课过程中尽可能融入一定的社会知识，从而提高教学内容的趣味性。最后，小学生正处于少年时期，在这一年龄阶段往往表现出厌学情绪。教师要多关心学生的成长，做好学生的心理引导工作。
在新课改全面实施的背景下，我国小学英语作为初中基础性学科，不仅要为学生营造良好的学习环境，更要完善英语教学模式，通过创新和修正为学生打下坚实的英语基础，让学生在日后的英语学习中能够从容地乐观地面对。
论文作者:单秋平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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