记得刚来到这个工作岗位时，有好心的老教师就热情地告诉我说：对学生要严！面对这诚挚的忠告，出于尊重，我在表面上微笑着说“好的，好的。我会注意的”。然而，在我的内心，却对此不置可否。也许是刚刚从学校毕业出来的缘故，我不喜欢老教师那种令人敬而远之的威严，不喜欢师生之间表面上你尊我爱，而骨子里却有着厚厚的一层隔膜，总是幻想着以我青春的朝气和刚刚画上句号的学生心态去接近我的学生们。我想我应该而且也可以成为他们的朋友，成为他们的大姐姐。因为这份认识，我满怀这爱心和信心开始了我的教育生涯。我淡化了也可以说是放弃了所谓的师道尊严，真象一个大姐姐一样地走近他们。在课堂上，我的教学气氛轻松而热烈，学生们可以自由地发表自己的观点。在课余，我允许同学们按自己的兴趣爱好来安排时间，我自己也会和同学们一起聊“星”闻，偶尔也会“没收”掉他们的一个苹果或者橘子之类的东西一起来分享。我似乎已实实在在地成为他们中的一个。我想，这就是一个年轻教师对学生的爱了。
2009年，我担任六年级三班的班主任，对他们，我使用了同样的教育方法。然而我很快就发现，我在学生面前实在是亲密有余而威严不足的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我的班级也常常会出现这样那样的小问题：有时是卫生值日不能到位；有时是自习课上无法安静；有时是课间操时不认真……
面对这些始料不及又绝非我希望看到的局面，我困惑了。我错了吗？该怎样用爱心去教育学生、引导学生并赢得学生的尊敬呢？对学生的爱，实在是一种艺术，一门学问。他并不是你认为付出了，就一定有所收获的。也许，我当初的想法确实太幼稚了，老教师的谆谆告诫又回响在耳畔，他们或许是对的。于是，我收起了笑脸，堆起了一脸的严肃，想树立起一个新的权威形象。无奈年轻的外表和长期的过分亲热使我就是缺少了老教师的那种不怒而威，刻意营造的严厉也只是拉开了我和学生的距离。虽然，班里少了一些松散，少了一些问题，但同时也少了一份亲切，少了一份和谐。我明白，学生表面上的服从并不意味着他们内心的认可和接受，而一管到底式的压制，也不可能在学生心中真正构筑起可亲可敬的权威形象。这不是我想要的结果，也不是我们教育的目标。
问题出来了，我该怎么办？忽略那些小问题，继续以大姐的身份融入到学生中去，继续以爱心打动他们，从而赢得他们的尊重？收起脸上的微笑，以一副冷冰冰的的面孔来从严要求学生，去寻求班级纪律的提升？抑或在爱与严之中去寻找一个合适的平衡点？
“温和而坚定”地走下去，是我今天收获最大的一句话。我想把它送给像我有一样困惑的老师们，希望我们能够在坚定的同时“温和”一些；希望我们能够真正的坚定信念。是的，新教育人需要这样的姿态：从容而顽强！
论文作者:尹秀霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第162期供稿
论文发表时间:2015/7/23
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