关键词：小学；语文；合作学习
教师为了有效提升小学语文课堂的教育实施效果，可以借助合作学习的教育组织形式引领学生在课堂上进行合作预习，并鼓励学生在小组中合作阅读、合作探究、合作针对作者的个人信息与写作背景进行充分交流，进而初步实现语文知识的认知；教师可以借助合作阅读的实施引领学生在自主阅读、合作探究中共同进行文学作品的深入品味，并借此有效帮助学生实现阅读理解、强化阅读能力；教师还可以借助合作复习的实施帮助学生在小组中共同总结、共同梳理，进而共同实现语文知识的查漏补缺和全面掌握。
一、合作预习
良好的预习效果是保证学生语文学习效率的基础，也是语文课堂的第一个教育实施步骤。在语文课堂上，教师可以借助合作预习的实施邀请学生以小组为单位共同针对课文进行阅读和欣赏，并在小组中将事先查找到的作者信息和写作背景知识加以共享，进而保证小组中的每一位成员都能够借助合作预习的力量实现语文课文的初步认知。
例如，在学习《一个豆荚里的五粒豆》这一课之前，笔者请学生们在课堂上合作学习、共同针对课文进行阅读和欣赏，并尝试在小组中互相交流与本课课文相关的知识和信息。学生在笔者的引导下积极投入到了课堂的合作预习中，并在小组中采用分段朗读的形式针对课文进行阅读。接着，笔者发现学生们将事先查找到的作者安徒生的生平经历、本文于1853年写就的写作时间及背景等相关信息在合作小组中互相交流——当学生们了解到生活中听到的《卖火柴的小女孩》等童话作品都是出自安徒生之手之后纷纷对其肃然起敬，并进一步投入到课文相关知识的研究和合作讨论中，进而达成了良好的知识预习效果。最终，学生不仅在合作学习中流利诵读、理解了这篇文章的主要内容，还结合小组的预习能力实现了课文相关背景知识的有效认知、为后续的语文课堂学习奠定了坚实的基础。
二、合作阅读
在语文课堂的阅读教育实施过程中，学生往往会因为课文的阅读难度而产生畏难情绪——不愿意去思考阅读问题。针对这种情况，教师可以借助合作学习的形式鼓励学生在小组中合作阅读，并借助合作的形式共同分析、互相讨论，进而有效深化学生的阅读认知、促使学生实现文学作品的有效理解和阅读问题的高效突破。
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例如，在学习《爬山虎的脚》这一篇课文的时候，笔者为了减少学生的阅读学习畏难情绪，就要求学生以语文学习小组为单位共同进行合作学习，并邀请学生在文章的阅读完成后借助“本文的写作顺序是怎样的？”“爬山虎有哪些特点？”“爬山虎‘脚’的生长部位、形状和作用是什么？”这几个问题进行合作探究。学生在笔者的引导下积极投入到了合作阅读学习过程中，并在小组合作中切实减少了语文阅读学习的畏难情绪、提升了阅读参与的积极性，在良好的阅读氛围中积极投入到文学作品的认知和问题思考中。笔者在观察中发现：当学生在阅读问题思考中遇到难点时，学生并没有不作为地等着笔者的后续讲解，而是及时在小组中提出问题、希望其他小组成员共同出谋划策。最终，学生们不仅在合作阅读中实现了文章的理解，还在合作问题探究中理解了文章“从整体到部分再到细节”的写作顺序；理解了文章中爬山虎的特点以及其“脚”的重要特征。
三、合作复习
当学生完成了语文知识的认知和学习之后，教师还可以借助合作学习的形式请学生针对难度较高的语文课文进行合作复习，并鼓励学生在合作中实现语文知识的有效梳理和复习，进而帮助学生在小组中高效实现语文基础知识的有效掌握。同时，合作复习的形式将打破以往自主复习的枯燥感，并引领学生在愉快的合作中高效完成知识复习和查漏补缺。
例如，在学完《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》这三首古诗之后，笔者为了保证学生的知识掌握效率，就要求学生在课堂的最后以小组为单位共同从“基础字词的复习”“古诗背诵的复习”“古诗思想感情的复习”等知识内容上进行合作复习，并在上述基础知识梳理完毕之后互相检测、互相帮助、共同实现古诗词相关知识的全面掌握。最终，学生在课堂的参与和体验中不仅与其他小组成员共同完成了基础知识的梳理，还在复习过程中找到了自己在学习过程中存在知识掌握的薄弱环节，并借助基础知识记忆与古诗思想的深入理解实现了古诗词知识的查漏补缺和全面掌握。
综上所述，合作学习的课堂组织形式不仅能有效提升学生的知识学习兴趣、强化学生的语文课堂参与积极性，还能有效增强学生的知识学习效果，并引领在多元化的合作学习中实现学习能力的进步、学习效率的提升、合作意识与品质的完善。相信在语文教师的教育引导和合作学习的有效实施下，定可以使学生感受到合作学习的乐趣、建立合作学习的品质，并在互相帮助、互相分享下实现语文知识的掌握、学习能力的提升和语文学科素养的逐步完善。
参考文献：
[1]徐文勇.浅析小学语文合作学习有效展开的策略[J/OL].学周刊,2020(03).
[2]张智华.中小学语文教学合作学习方式浅析[J].课程教育研究,2019(51).
论文作者:贾鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：合作学习论文; 学生论文; 知识论文; 语文论文; 课文论文; 学生在论文; 组中论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;