幸福，在善念与感念间
林剑峰
“老师，一直想跟您道声谢谢。10年前临近中考时，是您给了我一本技校的杂志。由于家里的种种原因，您让我首选报读技校。当时我选了广州一所半工半读的技校，读了会计专业，最后顺利毕业，也找到了专业对口的工作。业余时间我还进修了成人大学，今年年初结业后，申请了积分入户深圳，这个月初我拿到了新的身份证！我现在还在进修本科。感谢您当年对我的点拨，感恩生命中有您！ （您的学生——2007届四班郑XX）”
刻槽需要在桥面收浆后进行，通常情况下，桥面刻槽的宽度与深度需要分别控制在3mm、5mm之间，并且刻槽的间距控制在30mm范围。
2017年11月23日，刮着北风，入冬了，天渐渐冷了。7点45分，天灰蒙蒙的，早读尚未开始，教室早已亮灯。我在教室外的走廊里，看着学生们呵着紫红的小手，陆续地走进教室。想到有些孩子骑了半小时的车依然准时到达，内心不免感到心疼。如今的书，的确不容易读啊，只是，不容易的又岂止读书？这时，裤兜里的手机震了一下，打开微信时，赫然出现开头那一段话，我的心，瞬间觉得温暖了许多，一个黑黑瘦瘦的小女孩形象也随即浮现在眼前。犹记得那是一个因缺乏自信而时常低头的小女孩，单眼皮，黝黑的皮肤，不爱发言，成绩偏低，这类学生通常处于被遗忘的边缘，然而，我似乎还记得她写的字很娟秀。
根据以上分析，本文基于存储库数据挖掘方法，给出了一种能够方便评价开源软件成功度的量化度量方法.该方法基于开源社区存储库的实时数据，完全客观地描述了一个开源软件的质量、用户参与度、团队活性和软件规模等关键成功要素，使开源软件团队能够方便地了解所开发软件的成功程度和水平.在未来的研究工作中，我们将对影响开源软件成功的具体因素进行分析，为开源软件项目开发提供故障诊断和最佳实践推荐；同时，可以对开源软件进行分类，并基于本文提供的成功度度量方法获取开源软件的分类成功度排名，实现面向不同分类的智能项目推荐.
2007年，是我任教初中的第一年。那一年，我三十未立，当年级长兼班主任，教两个班的语文。双肩挑的工作并没减弱我工作的激情。我还年轻，有精力有活力，累时，趴桌子上眯会儿又满血复活，精神抖擞。那时，勤奋与笨拙并存，激情与热血交融，有纯粹的时间，有童心，有热情，俯仰间皆是诗意。
其中，B11=(0.1∧0.6)∨(0.1∧0.4)∨(0.3∧0.4)∨(0.5∧0.4)=0.1∨0.1∨0.3∨0.3=0.3。
“请了‘田保姆’，种地不费神。”埇桥区进步家庭农场主韩进步说。9月7日上午，他到自家地里转悠了一趟，看到玉米又粗又壮，放心地去忙别的活了。“‘田保姆’把俺的500多亩地打理得可好了，比俺自己种地强多了。”
首届的记忆总是特别深刻。学生刚上初中，我刚接初中，那时的我与那时的他们，都特别用心。尽管他们基础一般，而我初中教学经验近乎为零，但我始终相信，用心比经验来得实际。那时，我动气时怒形于色，动情时亦泪眼婆娑。我会因学生违纪而恹恹不乐一整天，也会因班级得一小红旗而高兴半天。十一年了，我依然叫得出当年每一个学生的名字，似乎，那一届的一切在记忆中都已成了深深的烙印。
我想，假如当初我一味地看重成绩，他们也不断追逐无法到达的分数，把自己浸泡在分数的苦海中。他们是否还会有今天的发展，是否还会有今天的感怀？我也一直在反思，教育，最终该留给学生什么？我们存留在学生心中的，又是什么？这些年，在思维的碰撞中前行，学生的每一次感怀，每一份感念，都更坚定我前行的步伐。我想，教育的初衷，是培育良知与智慧，是传承文明与文化；教者，应阳光普照，尊重个性差异，平等看待每一个学生。教师传达的每一份善念，都会凝聚成学生成长路上的点滴能量。
百花齐放固然美丽，只是，它们的花期各不相同，生长环境亦千差万别。牡丹浓艳，丹桂飘香，秋菊淡雅，花各有其美，学生的人生道路亦因人而异。你无法改变它的花期，但你可以关注它的成长。真正的园丁，不是揠苗助长，而是遵循其生长的规律，适时照料。
一闷棍打得镇长半天寻不到话头。他早把这事忘了。这家伙真不是个省油的灯，自己原本是想打发他离开会场，莫搅了庆典。一来怕上头怪罪，二来什么事情总寻求个开门大吉，怕触霉头。谁知这家伙真就顺杆爬，没病没灾住到卫生院居然就不出来了。有吃有住还不用花钱，谁不愿意呢！问题是一般人谁敢这么做？但这是牛皮糖。没由头要找个由头白吃白住，有了镇长的指示，他能放过这机会么？！啊！镇长伸掌在自己的头顶拍了一下，差点没把自己拍成脑震荡。但镇长拍过，眼前冒的金星还没消失，他却晕晕地笑了。我差点忘了。是有这么回事。那您现在身体怎么样啦？
“此时此刻，我可以想象春节回去，约上三两位同学，相聚于老师家里的情景。再次感恩老师的教育之恩，我会继续努力，力争上游。”
“真快，十年啦！我们在说下次回去，要相约去老师家里坐坐哩。”
临近中考了，对于一个刚接手初中班级的青年教师来说，好成绩，无疑会为他今后的 “发展”“添砖加瓦”。我也追求成绩，但我更明白水涨船高的道理，没有扎实的根基，如何拔地而起？我庆幸自己没被分数蒙蔽而忘了师之根本。在优等生与后进生间，我更多关注后者。试想，如果连老师都不关注，他们又拿什么去赌明天？我们如果只 “瞻前”而不 “顾后”，又凭什么把 “教书育人”这字眼写入年度考核中？
那些年的天空，永远是蓝色的。
这些年，尽管也茫然过，迷失过，但我最终还是找到了努力的方向，或许平淡，但很坦然，正如我教育的座右铭——“教书育人，但求心安”。
临近毕业，须填报志愿了。浩瀚学海，莘莘学子，千帆竞渡。高中？中专？主流与支流间的抉择。主流固然好，然 “沉舟侧畔千帆过”亦是常见。对于底子薄、潜质弱的学生，高中无疑又是一种煎熬。我们无权替他们选择，但我们有义务替他们分析，帮他们做出决定。记得当时我还为此开了几次会，做了详尽的分析。于是，他们也选择了各自的方向。尽管他们离所谓的成功尚有一段路程，但我相信，他们的选择无怨无悔。
“这有什么了，无论你们成就如何，老师还是那个一直鼓励你们的老师。其实，人生得失相间，也无所谓得失，心静自然美好。”
“我从职院毕业出来后，一直没敢去老师家里，啊哈哈！”
“言而总之，总而言之，老师当年传达的资讯很是关键。我要截图保存起来。”
“哈哈，我比你先一步保存了，有空我会写写这些文章。”
然而，我该怎样去关注呢？我经验全无，于是，鼓励成了我彼时唯一的技巧。我清楚，成绩越差的学生心理越敏感。那些年，日记成了我与学生交流的平台，我习惯在本子上写一些鼓励、激励的话语。平时，我不敢过多去问及他们的学习与分数，因为我知道他们已经尽力，我不想看到他们在我多余的关心下仓皇的神色。于是，他们学习，我绝不打扰，偶尔的谈心也多以 “慢慢来，加油” “老师相信你”等话语作结。傍晚，他们静坐自习的身影，成了那时我心中最美的姿势。
接下来的一整天，微信群里信息接连不断。我顿感反常，查了百度才晓得，原来11月23日是西方的感恩节。尽管我不提倡过洋节，然而感恩不分国界，学生选择一个这样的日子发信息，无疑是以节日为契机，表达他们心中酝酿已久的感恩。
图12表示圆柱域约束下aF和bF的协调关系。图12中，左侧点集表示aF的变动，aF={aF0,aF1,aF2,aF3,,aFi,,aFu}，u=∞；右侧点集表示bF的变动，bF={bF0,bF1,bF2,,bFj,,bFw}，w=∞。aF和bF的协调关系可表示为aF×bF={〈aFi,bFj〉|aFi∈aF,bFj∈bF}。
十年前毕业的郑同学发来的微信，成了我2017年度最暖心的一则信息。不仅仅是因学生对我的感恩，更是因为在教育的指引下，她通过自己的努力，找到了人生的方向，这无疑是一个教师最骄傲的时刻。
“感动于你的感恩，感动于你的成功！你的成功来自你一贯的努力拼搏，朋友圈里看到你开心地工作、生活，老师甚是宽心！你的话语更坚定了老师教育的方向，祝你越来越棒！”
我很快回复了她，但心情一时难以平静，有激动、有喜悦、有骄傲，更有心底的那份坚定。
2018年，是我教书生涯的第20个年头，我庆幸自己还保持着工作的激情。我的QQ空间里有这样一个相册专栏——“收藏阳光，让心更温暖”，用以收藏教育生涯中的点滴温暖，聊以自慰，亦是一种快乐。
（作者单位：广东陆丰市玉燕中学）
责任编辑 晁芳芳
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