山东省诸城市皇华镇中心小学 山东 诸城 262200）
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0120-01
才疏学浅的缘故吧，许多高大上的教育教学理论，读着读着会昏昏入睡，而都玉茹老师的《回到常识——探索课堂教学之真》却让我读得津津有味，甚至爱不释手。这本书直击课堂，很接地气，能引起我们站讲台者的心灵共鸣。
全书以回归常识，构建生命化课堂而展开，揭示了教师在教学过程中的存在的痼疾。作者根据自己的教学实践进行了深刻的反思，指出了课堂教学迷失的本真是什么，进而提出了新课程背景下课堂教学的重新架构的具体定位，在为学生的终身发展、教与学的和谐统一等方面作了具体的阐述和说明。作者力求用课堂教学中的鲜活例子，深入浅出的阐述朴实的教育道理，给教育工作者深刻的教育启发。本书可读性和可操作性强，对于教育教学工作者确实有着一定的借鉴作用。
首都师范大学的教授、教育家王尚志老师这样评价该书："构筑良好的师生关系"，"把培养学生自主学习能力作为核心"，"让课堂教学返璞归真、转识成智、融汇生活"，是作者在本书中最重要的主张，这些观点非常符合新课程的理念，是我们课堂教学应该努力的方向。作者针对时下课堂教学中普遍存在的痼疾及走偏现象，提出了富有理性的思考。在第二讲中作者提出：“学生是起点，是中心，也是目的；真正的学习是一种发现和主动建构；让学生能走多远就走多远；心亮了，生命才会更亮……”第四讲中，作者说：”改变课堂，从心开始，心里永远装着学生；让"教"皈依于"学"；好愿望，胜过好方法；自信比知识更重要.。”作者的一系列观点完全是以学生为主体，着眼于学生的发展与未来，着眼于学生的精神世界，着眼于学生的人格塑造，让课堂学习成为一种发展性的智力活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作者提出，要构建有"氧"课堂，让每一个生命尽情怒放，阐述了合作学习为什么必要，如何让课堂教学返璞归真，教师应想尽千方百计给孩子一方更宽阔的舞台。
作者的一些观点是发人深省、催人奋进的。回想自己的课堂教学，能给自己留下深刻印象的，也只有那些学生展示精彩的片段。而让学生尽情展示各自的风采，也只有在大胆放手的时候。这是一种变革，而变革是一个不断超越自我的过程。
让学生真正成为课堂的主人，让学生学会合作与创新，让学生当小老师……变革，需要勇气。
慢慢地，我也给自己定了位，本着“少教多学”的原则，课堂的更多时间放给学生。我也让学生讲。事实证明，学生不仅能讲，而且讲得很好。就语文科来说，文言文尤其适合让学生来讲，人人都可当小先生，一开始由学习小组长当，渐渐地其它学生轮流当。记得最初是学习《桃花源记》，把课文划分成五段，两组一段，组长上黑板前讲解，看哪个小组讲得更好，结果每个小组都准备得很充分，解释词语翻译句子讲得条理而详细，有重点板书有圈点勾画。复习时各小组对各知识点都做了系统的整理，一词多义、古今异义、词类活用、通假字等都分类讲解。台上学生讲得认真，台下学生听得也专注，也提出一些疑问。虽然学生讲得难免有疏漏处，但总体很好。尤其对那些讲解的同学更是一种很好的锻炼。很多学困生学习劲头高了，进步快了，表现欲强了。学习《三峡》一课时，有一个组竟然派了6号同学上台讲解，6号可是小组里学习最困难的学生，他准备得很充分，讲得也很认真，但太死板机械，不能像有些学生那样将前后所学知识勾连起来，对同学提出的疑问他也不能解答，但同学们还是给了他热烈的掌声。有些以前从不主动发言或板演的同学，课堂上也活跃起来了。
教师的观念变了，课堂开放了，学生的思维活了。课堂上学生不再羞口羞脚，不再顾忌自己的看法与老师的标准答案背道而驰，而是我口说我心，思维的触角张扬又蔓延。
构建“有氧”课堂，让每一个生命尽情怒放，"教学生一课"到"教学生一生"，撬动"绿色评价"的杠杆，都非一朝一夕之功。随着自己观念的转变，课堂越来越趋于“原生态”，即近似于作者所说的“返璞归真”。课堂上亮点越来越多，不尽人意的地方愈改愈少。很显然，瑕不掩瑜。课改就是一块璞玉，越打磨才能越臻完美，这需要我们继续努力，就像那句著名的广告词：没有最好，只有更好。
让课堂教学找到回家的路，这是一条漫长的路，甚至需要披荆斩棘。但是，我相信，走下去，前方一定会有彩虹。
论文作者:王玉霞,臧著忠
论文发表刊物:《教学与研究》2019年4期
论文发表时间:2019/2/20
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