安徽省桐城市同安小学 231400
摘 要：数学应用意识是一种需要通过长期培养才能形成的积极思维反应和心理倾向。教师以数学核心素养为导向，站在学生的角度把课堂教学分解为五种不同的基本活动方式。在教学活动中，依据学习内容和学生实际情况，灵活确定以一种活动方式为主，同时兼顾其他四种活动方式之间的联系，整体实现课堂教学目标，大家把这种教学方式叫作“1+4”教学方式。“1＋4”教学方式可以抓准机会激发学生的数学应用意识，有计划有步骤地培养学生的应用意识，促进数学核心素养的发展，达成“四基”目标。
关键词：数学素养 应用意识 数学课堂 教学方式
数学应用意识作为一个重要的教学目标已在义务教育数学课程标准中明确提出来。怎样把这一目标有效地落实到数学课堂教学中呢？我们做了深入思考与研究。
聚焦应用意识培养，我们站在学生的角度把课堂教学分解为“阅读”“思考”“交流”“操作”“应用”五种基本活动方式。深度阅读，培养学生用数学的眼光看待学习内容，获取信息，提出问题；理性思考，促进学生学会用数学的方法理解信息，丰富思想；主动交流，培养学生准确表达、主动质疑，实现思维碰撞；有效操作，学生动手做数学，经历知识形成的过程，了解知识的来龙去脉；灵活应用，学生运用所学解决实际问题，让应用意识落地生根。教师用这五种基本活动方式开展课堂教学，学生用这五种基本活动方式参与学习，相得益彰。在课程设计和教学活动中，这五种教学基本活动可以巧妙重组，依据学习内容和学生实际情况，教师灵活确定以一种活动方式为主，同时兼顾其他四种活动方式的联系，整体实现教学目标，这种教学方式叫作“1＋4”教学方式。
一、以“阅读”为1引导学生提炼信息发现数学问题，播种应用意识的种子
学生在阅读中增强应用意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生阅读数学课本，阅读教师呈现的课件，阅读生活素材，体验数学知识产生的生活背景，发现信息，提炼信息，解决问题，感悟思想，明确数学来源于生活又应用于生活的应用价值，阅读活动让学生重新认识了数学现象，非常利于数学应用意识的培养。
二、以“操作”为1引导学生经历学习过程，实现知识的内化与升华，激活“应用意识”发芽
教学《什么是周长》时，我从学生已有的知识经验出发，组织看一看、描一描、量一量、数一数，让学生直观地体验和感悟周长的实际意义。大量的描边线，不仅让学生充分感知周长的含义，还让学生体验得到平面图形周长的一般方法。在“你能得到树叶和数学书封面的周长吗？”的教学时，我用“怎样才能又快又好地完成这两项任务呢？”来激发学生，让学生产生小组合作的需求。他们通过讨论选择了4人一组，两个人测量树叶的周长，两个人测量数学书封面的周长。在测量树叶的周长时，学生发现先用线或铁丝绕树叶边线一周，一个人绕，一个人固定，完成速度快；在测量数学书封面的周长时，学生发现用直尺量长边不够，做个记号接着量，然后把两次的结果加起来得到长是多少厘米，再量出宽的长度，计算后得出了数学书封面的周长，真的很棒。经过动手操作，学生充分理解了周长的内涵，应用意识在快乐的学习中发芽。
三、以“交流”为1引导学生用数学语言描述解决问题的策略，催开应用意识之花
教学“1千克的盐和1千克的棉花，哪个重？”时，我先出示实物让学生猜一猜哪个重，意见有三种：有人认为盐重，有人说棉花重，有人说一样重。怎么办？让同学们进行一下辩论吧。各方派出代表，阐述理由。在辩论中，学生进一步明白物体所占的空间大，并不一定就重。辩论结束，实际称一称，强化真实体验，帮助学生逐步明确质量相同的东西不论大小应该一样重。
四、以“应用”为1引导学生运用所学解决实际问题，让应用意识培养落地生根
数学中的解决问题有两种，一种是解决数学本身的问题，另一种是运用数学知识和思想解决现实生活中的实际问题。教师从学生的现实生活和童真出发，以“综合与实践”为媒，通过“议一议”“做一做”“想一想”激发学生兴趣，锻炼学生思维；通过丰富多彩的活动鼓励学生不断思考，丰富数学活动经验，发展综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力，让数学应用意识植入心灵，落地生根。
五、“思考”是隐性的，它不适合为1
“1＋4”教学方式把思考始终贯穿于教学的每一个环节，融汇于“发现和提出问题、分析和解决问题、拓展应用”的活动中。
“1＋4”教学方式不仅能增强应用意识，还能彰显数学教育的本色。时代发展需要数学应用意识的培养，人才发展需要数学应用意识的培养，“1＋4”教学方式重视数学应用意识的培养，标志着我们的数学教育具时代特色，把立德树人落到实处。
参考文献
[1]《义务教育课程标准》（2011版）。
[2]数学《教师教学用书》.北京师范大学出版社。
[3]《吴正宪给小学数学教师的建议》.华东师范大学出版社。
论文作者:陶英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
标签：数学论文; 意识论文; 周长论文; 学生论文; 教学方式论文; 方式论文; 解决问题论文; 《中小学教育》2020年第375期论文;