关键词：口语交际；初中英语；教学实践
初中英语作为一门注重实践的语言类工具学科，其重要的事件体现为提升学生的口语交际与表达方面，只有提升学生的口语表达能力，才能提升学生的英语交际能力，让学生学以致用。但是，英语本身在我国的授课中缺乏一定的语境，学生接触的英语熏陶较少，导致他们说出的英语口语不标准，甚至有的学生将汉化英语当成家常饭。在进行初中英语口语教学的过程当中，教学环境发挥着潜移默化的作用。要想提升学生的英语口语表达能力，英语教师需要为学生提供良好的英语教学环境，让学生听得准、读得准、说得准。只有做到这“三要”，才能让学生获得更多的英语基础知识，提升学生的英语口语表达自信和能力。本文从这“三要”进行相信的阐述，希望对提升初中生的英语口语能力带来极大的帮助。
一、听力训练要在线，让学生听得准
作为一名初中英语教学老师，应该在听、说、读、写四个方面的培养更为敏感，而这些能力中听力被排到了最前面，由此，可见加强学生的听力训练是不可少的。在英语教学中，英语教师应为学生提供一定的听力训练，为学生进行语言交流和表达提供助力。在这里，教师对学生进行的听力训练可以通过让学生之间进行交流的方式来展现，因为学生之间交流起来没有障碍与距离，让学生进行恰当的话题交流，而教师也可以扮演听众，适时给予学生指导。
例如，在《My name's Gina.》这一单元教学中，主题是通过一定的方式进行自我介绍，这与刚入学的新初一学生是相当吻合的，在这一环节中，学生需要运用Nice to meet you!What's your name?my name is...等语句来进行问候和自我介绍等。所以，在课堂中，笔者将课堂的主权交给了学生，让班级的学生进行自我介绍，用my name is.../I like..进行自我介绍，而班级其他学生与笔者扮演听众，之后，笔者让听的学生进行前面同学话题的复述，并且要注意人称的转变，用His/her name is.../He/she likes...等句式。通过这样的训练方式，让学生养成了认真聆听的习惯，提升学生的口语表达能力和听的学生的听力能力。此外，对于课程当中涉及到的听力部分，笔者会为学生精心反复播放，让学生反复地听、捕捉最精准的读音，唯有这样才能够让学生从简单的地方开始学到最精准的读音。
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二、阅读练习要及时，让学生读得准
对于学生的口语交际能力提升，听得准只是开展口语交际的第一步，对于英语课文读得准是第二环。英语教师要利用文本阅读的机会，让学生进行积极的阅读，在多读的基础上，学生的词汇量积累越来越多，可以为学生的口语表达提供良好的基础。对于不同的文本形式，教师让学生阅读的方式也可不同，比如对于对话的形式，英语教师可以让两个学生进行阅读与对话；对于长段的文本，英语教师可以找多个学生进行分段阅读的形式。当学生阅读精准了，才能在表达上少出问题，不出问题。
例如，在《Is this your pencil?》一单元2d部分中，讲解的知识是关于teacher和Anna的对话，难度相对而言也比较低，这对于学生展开交流确实是很重要的一个环节，于是在教学中，笔者将班级的学生分成了几个小组，每个小组进行对对话与阅读。如此，学生们兴奋起来，每个小组都进行了欢乐的对话。而笔者为了带动学生的学习气氛，也加入到阅读的队伍中，笔者与班级的一个学生也展开了对话式阅读，笔者扮演teacher而学生扮演Anna。经过让学生参与阅读和笔者的参与，让学生掌握了一些词汇的阅读语音，不仅提升了学生的参与积极性，也提升了学生阅读的精准性。
三、创设情境要到位，让学生说得准
情境，指的是教师基于既定的教学目标，并依据教材的具体内容而创设的富有一定感情色彩的具体场景或氛围，它在激发学生学习兴趣、深化学生理解感知等方面具有十分积极的促进作用。基于此，作为初中英语教师，我们要善于依据学生特点与教材内容来创设口语交际情境，让学生对所学知识进行创造性地运用与实践。如此，不仅可以拓宽学生的英语思路，深化学生对英语的理解和认识，而且还能够切实提升学生的口语交际能力。
例如，以《How much are these socks?》，在带领学生初步学习了各种商品的单词和购物时所需的交际用语之后，我为学生创设了一个模拟购物情境：将讲台看作商店，将讲台桌看作售货架，上面摆满了各种商品的卡片（标有价格）。之后，我让学生两两结组，一位学生扮演顾客，一位学生扮演售货员，并要求他们运用所学句型来开展模拟购物对话活动。如此，通过将英语教学与生活实际相结合，不仅充分调动了学生参与课堂学习活动的积极性和主动性，而且还在深化学生对英语知识的理解和认识的同时，提高了学生的英语口语交际能力。
综上所述，初中英语教师须充分重视口语交际在初中英语教学实践中的重要意义，英语教师应让学生多听，培养学生听得准的能力，还应培养学生读的习惯，提升学生读得准的能力。在前两者的基础上，让学生多表达，提升学生说得准的能力，为学生口语能力的提升打下牢固的基础。
参考文献：
[1]尹君.初中英语口语教学策略及有效性研讨[J].英语教师,2015,15(10):44-45.
[2]曹春霞.初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略[J].学周刊,2015(05):116-118.
论文作者:赵瑾
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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