学科渗透是新形势下的新观念，是教育的大方向，我们要重视学科渗透。素质教育的关键是德育，德育是素质教育的基石。不搞好德育工作，要想搞好素质教育只能是一句空话。这是因为，衡量一个人素质的高低，主要看他的思想品德。思想品德高了，素质教育就能得到有效的提升。因此，实施素质教育，就必须重视德育工作，创造性地做好德育工作，是素质教育全面展开的前提和基础。语文课是其他学科的基础，在语文学科中最能体现教书育人的目的。语文课本中的许多课文都是讲述故事的过程中，表达某种思想，而我们正是希望学生通过学习课文体会作者所要表达的中心，从中受到德育教育。比如课文《一个苹果》，讲述了抗美援朝战争中发生的一个感人至深的故事：防空洞中八名战士已经七天七夜没有喝过一口水，火线运输员捡到一个苹果，结果这个苹果在八个人手中转了一圈仍原封未动，连长做了一番动员，终于每人咬了一口，但苹果还剩大半个，此时，我问学生：“在极度干渴的情况下，别说是一个苹果，就是十个苹果也能一口气吃完，为什么八个人吃不完一个苹果？”学生很快就回答出战士们想让别人多吃一点，我又紧接着问：“在他们身上你学到了什么？”这个问题的提出就是对文章主题的深化，由“教书”到“育人”，使学生在学习课文内容的基础上受到思想教育：要学习革命前辈为他人着想，舍己为人的精神。这种安排实质就是在做德育渗透，让学生得到德育的熏陶。
那么，如何在语文教学中进行德育渗透呢？
一、生活中明确德育要求，有目的地渗透
德育是语文教学的一项重要任务，教师不仅要充分认识德育的重要性，还要使学生明白小学语文学科德育的基本要求，使学生认识祖国山河壮丽、历史悠久、文化灿烂，人民勤劳智慧，语言文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感；使学生了解革命领袖、千千万万共产党人和广大人民群众在革命和建设中作出的杰出贡献，培养学生热爱中国共产党的思想感情；使学生了解我国社会主义建设事业取得的辉煌成就，了解在资本主义国家里劳动人民受压迫、受剥削的状况，懂得社会主义好，从而更加热爱社会主义；使学生认识自然、了解社会，受到辩证唯物主义的启蒙教育和爱科学、爱劳动、爱护公共财物、艰苦朴素、诚实勇敢、关心集体、团结友爱等教育，陶冶爱美的情趣。明确了小学语文德育的基本要求后，再把基本要求分散到每一单元的每一课中，对学生提出具体要求，在教学中就会做到有的放矢。如《祖国多么广大》一课的德育要求是：使学生懂得祖国地大物博，培养热爱祖国的思想感情。明确了要求后，教学时，可引导学生从海南岛、长江、大兴安岭等几幅彩色画面的观察，把爱国主义的情感熏陶融于思维活动中，领会出“祖国多么广大”的含义，体现出“润物细无声”的渗透性。
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二、教学中找准切入点，适时渗透
1.导语中渗透。如《十里长街送总理》一课可这样导入：1976年1月18日，是我们见敬爱的周总理最后一面的时候。天灰蒙蒙的，地灰蒙蒙的，人民的心情也灰蒙蒙的，在十里长街两边站满了向东望不到头、向西望不见尾的人群。现在就让他们在长安街上送别周总理吧！这样导入，能让学生体会到在“那个非常时期”人们失去周总理的悲痛心情及当时的社会环境，感受人们对周总理的崇敬和热爱，受到一定的思想教育。
2.巧扣题眼渗透。如《诚实的孩子》一课中，“诚实”二字就是思想教育的凝聚点。要抓住“诚实”这个题眼，教育学生做错了事要勇于承认错误，做个诚实的孩子。
3.品词析句中渗透。对于蕴涵在课文内容中的德育因素，我们要深入课文的语言文字之中，透过人物的动作、语言、神态及其所处的环境去深入体会，通过对课文中关键的字、词、句、段及标点的仔细推敲，体味出语言文字的思想感情，渗透德育。
4.朗读中渗透。例如，读《长征》诗，仿佛自己就是一名红军战士，行进在万里长征途中。这时，读到“万水千山只等闲”，更能感受到红军大无畏的精神；读到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，更能体会到红军把种种艰难险阻视为平常的豪迈气概；读到“三军过后尽开颜”，就能和历尽艰难困苦、取得长征胜利的红军战士一样，无比喜悦之情油然而生。
三、活动中注意科学延伸，巧妙渗透
将德育寓于语文活动课程的教学之中，既有利于调动学生学习的积极性，又能使学生受到思想教育。如教学《狐狸和乌鸦》一课后，让学生自编自演课本剧“狐狸与乌鸦”。学生表演得相当出色，从而使学生明白了乌鸦爱听奉承话而上当受骗的道理。课外阅读是最经常、最重要的语文活动，如开展“中华杰出人物”红领巾读书活动，了解老一辈无产阶级革命家是中国共产党的杰出代表，是缔造共和国的功臣，是民族的英雄、人民的骄傲，他们为中国革命立下了丰功伟绩，学习他们的爱国精神、报国志向和效国行为。
四、备课中深入挖掘教材，进行“美感”渗透
1.披文入情，激发情趣。要培养学生欣赏美、创造美的能力，就应让学生产生一种难以忘怀的印象和持续不断的求知欲望。要做到这一点，教师就应该讲究导入新课的艺术，同时精心设计提问，使每个问题都能拨动学生的心弦，很自然地让学生产生共鸣。
2.开拓视野，启发想象。教师在教学当中要注意重视开拓学生的视野，培养他们丰富的想象力，使他们从想象中悟出道理，获得更多的美感经历。如在教学《穷人》这一课时，我启发学生想象桑娜抱养西蒙孩子以后艰难生活的情景，从而让学生进一步体会她心地善良的美好思想境界，唤起学生对美的追求。
论文作者:徐伟
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第223期供稿
论文发表时间:2015/12/4
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