（浙江省开化县华埠中学，324302）
摘要：素质教育的目标是为了培养全面发展的人才，随着素质教育的全面推进，德育在学校的教育工作中的重要地位逐渐显现，有效的德育教育能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的抗挫折能力和思想道德素养。由于高中阶段学生的学习任务较重，而且学生的思维意识已经初步形成，在复杂的社会和网络环境下，高中在德育方面面临着严峻的挑战，因此高中班级在开展德育管理的过程中必须要不断的进行创新，采取多元化的德育教育方法，从而满足社会发展对人才的需求。
关键词：高中班级；德育管理；创新；对策
在社会的快速发展下，一个民族的创新能力直接影响到国家的发展，因此创新能力和创新精神的培养也成为了新课标对教学提出的要求，因此在高中班级德育管理中，也要从创新的角度审视高中德育工作，创新德育教学方法，调整德育实施的工作方式，从而帮助学生形成正确的人生观和价值观，养成良好的道德修养，培养出高素质的优秀人才，充分发挥出德育教育的重要作用。
一、高中班级德育工作现状
目前在很多高中，对于德育工作存在一些问题，一是存在重智力培养轻德育发展的现象，二是开展德育教育的过程中重形式轻实效，三是忽视学生的主体地位。首先，由于高中阶段衔接高考，教学任务较重，很多教师都将精力放在了如何提高学生成绩上，忽视了高中生所面临的思想问题，没有做好德育渗透工作，未能引导学生利用德育的角度解决问题，不利于学生的成长；其次，在高中开展的德育教育经常会偏移重点，关注开展了哪些形式的活动、活动的参加人数等等，但是却忽视了落实德育工作的实效，导致德育工作执行效果不理想；最后，受到传统灌输式教育的影响，很多高中教师忽视了学生在德育工作中的主体地位，学生的思想道德教育要靠自身认识外部世界而形成，而不是仅仅靠教师的教，所以被动的教育是不对的[1]。
二、培养学生具有基本的创新精神
为了更好的进行德育教育的创新教学中,首先就要对学校的学习环境进行创新，从学校的外部环境、文化景观、班级氛围等方面进行创新，除此之外，校长的管理理念、教师的创新型德育教育等等都影响着学生创新精神的培养。因此，在高中班级的德育管理中，首先教师就需要提高对学生创新精神和能力的重视程度，尽可能的将学生的潜能转化为现实中的能力；其次，教师对学生有着潜移默化的影响，因此教师的个性化特征以及创新水平直接影响着学生的创新水平。例如在进行德育教育过程中，教师要具备创新思路,才能够使得学生的学习有所突破，学生也更加喜欢教师独特的教学方法。由此可见，在德育教学创新中,前提就是要求教师转变教育理念，具备教学方面的创新能力，并利用新思维,培养学生基本的创新精神，全面提升学生的素质，从而培养出符合社会需求的人才[2]。
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三、支持并加强保护创新精神
在传统的教学观念中，教师是具有权威性的，很多教师在无意识中都会对学生使用命令性的言语，学生对老师的指令言听计从，但是这种教育理念却不符合现代社会的发展，也影响了德育教育的开展，影响了学生的独立性和创造性，学生的依赖性较强，缺少主见，因此很难提高创造力，学生都是有好奇心的，教师在德育教育过程中要善于利用学生这种好奇心，支持并加强保护学生的创新精神，对学生进行积极的引导,大胆鼓励学生,并从情感上真正的接受学生的创新,即使学生做的不够完美，教师也可以从另外的角度予以肯定，从而经过长期的培养,逐渐提高学生的创新能力，获得创新成果[3]。
四、创建宽松的目标管理制度
目前，学校班级对学生的管理限制性较强，不利于培养创造性的人才，因此为了更好的进行德育管理，就要基于目标管理创建一个宽松的环境，科学合理的构建评价体系中，确定管理目标，并通过采取激励机制来鼓励学生主动、积极、大胆的进行创新，有效的培养学生的创新能力。在实际的德育教育工作中，教师要尽量丰富教学内容，并通过课堂教学,主动与学生交流问题的思考过程，改变传统教学中学生的被动地位，鼓励学生进行独立思考，发表自己独特的见解，得出不一样的答案，从而培养学生的探索精神，开发学生的潜能，全面提高学生的综合素质[4]。
五、让学生借助自己的力量成长
学生是学习的主体，教师要充分尊重学生的个体发展，并根据学生的个性化差异进行因材施教。教师在这个过程中要发挥出重要的引导者作用，引导学生自己发现不足之处，认识到自身的错误，从而主动的承认并改正错误，而且在班级中，每位学生都是集体重要的一份子，因此教师要帮助学生树立主人翁意识，让学生认识到自身的重要性，从而发挥出主体作用，让学生借助自己的力量成长。例如，教师可以通过班级文化建设和班队活动，鼓励每位学生都积极的参与进来，并对学生的想法予以肯定和鼓励，从而让学生切身感受到自己对班级贡献出的力量的重要性，调动学生的积极性，除此之外，还可以通过举办一些团体的班级活动，例如拔河比赛，让学生深刻认识到做好自己和与伙伴配合的重要性，从而在一个团结、友爱的班集体中得到更好的成长，帮助学生心智的健康成长。
结束语：
总而言之，关于高中班级的德育管理，需要更新教学理念，并积极的利用上述方式进行创新，不断探究合适的德育教学方法，将德育教育融入到学生生活的学习的各个环节中，让德育与学生的实际联系在一起，使学生深刻认识到道德意识和素质的重要性，培养学生基本的创新精神、支持并加强保护学生的创新精神、为学生创建一个宽松的目标管理制度，并让学生借助自己的力量成长，从而全面提升学生的综合素质，为社会培养高素质的、全面发展的创新型人才。
参考文献
[1]田尚清.高中班主任德育管理的思考探究[J].魅力中国,2017,(38):49.
[2]祁大为,刘存印.浅谈高中班主任德育管理的重要性[J].新课程·下旬,2017,(6):212.
[3]许顺廷.班主任如何做好高中班级德育管理[J].新课程·下旬,2017,(7):219.
[4]肖利娟.高中班主任班级管理的德育功能及对策研究[D].华中师范大学,2017
论文作者:杨炳强
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/15
标签：学生论文; 德育论文; 教师论文; 高中论文; 班级论文; 创新精神论文; 德育教育论文; 《知识-力量》2019年4月下论文;