四川省乐山市峨眉山市第七中学 614200
摘 要：21世纪需要全面发展、学科专业素质拔尖的人才，这无疑对中学的语文教育做出了更高的要求，也意味着传统的初中学科教学方式和方法以及观念需要革新。本文以初中语文教学为例，就如何讲究时效地提高语文教学效率，储备高素质的专业人才提供几点可行性建议。
关键词：初中语文 教学效率 提升措施
初中语文教学中打破传统教学模式与方法，引入新的教学方法，有助于提高教学效率与质量，顺利完成教学目标。文章中选择以微课这种形式出发，分析提高课堂教学效率的措施。
一、微课有效应用可以营造良好的课堂氛围
1.微课使教学形式多样，课堂有趣、高效
为了激发学生阅读的热情，老师可以将微课引入到课堂，用微课来讲解字音、重点字词并对词义进行延伸和补充，还可以自己用录制好的微课对课文进行生动有感情的朗读，这样直观形象的教学，极大地提高了学生的注意力和课堂效率。比如在讲《背影》这一课时，老师可以借助微课为学生提供一个清晰的阅读思路，当学生情绪低迷的时候，老师可通过微课展示火车站父子离别的场景，把提前录制好的朗读呈现给学生，这样既能提高学生的兴趣，也能使学生如同亲身经历一样，便于学生更好地理解课文，自己阅读时也会感到轻松有趣。
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2.微课可以提供真实的教学情境
在平常阅读过程中，要准确对文章进行理解，必须把握好文章的创作背景，微课正可以把枯燥乏味的阅读变得生动形象，教师可以通过音效和短视频营造一个良好的阅读氛围，更好地帮助学生对文章进行理解，老师也可以把文章的背景制作成微课，展示给学生，使学生能准确地把握文章的情感基调，烘托一种浓厚的气氛，让学生能够感同身受，教师可以利用微课对课堂知识进行拓展和补充，提高课堂效率。如在阅读《桃花源记》这篇文章时，老师可以提供给学生关于一幅桃花源的照片，通过播放音频朗诵，让学生体会到桃花源幽静、朦胧的意境，同时为学生展示诸如此类描写景物的优美片段，图文并茂使学生能更好地把握课文的感情，加深对课文的理解。
二、微课有效应用能丰富课堂，完善阅读教学方法
1.微课能有效提升学生阅读水平
微课的有效应用可以改变传统的阅读教学模式，提供给学生多样的阅读方法，提高了学生阅读的兴趣，增强了阅读水平。微课的表现形式是多种多样的，可以营造课堂气氛，可以归纳课文重难点知识，可以重在进行图文赏析，可以提供给学生模范的课文朗读，也可以进行问题教学，通过问题加强阅读理解。总之，微课可以为阅读教学提供多种方法，提高课堂效率，提升学生的阅读理解能力。例如《皇帝的新装》这篇课文，最适合用图片展示和音频播放的方法，通过人物语言和图片，准确把握人物的心理变化，感受到作者的写作意图，在一种轻松愉快的氛围下进行阅读，也能使学生更好地对文章进行理解。
2.微课能使读与写相结合
阅读和写作是学习好语文的两个重要内容，大量的阅读能够为写作提供素材，而写作是提高阅读能力有效的手段。微课教学的有效应用可以丰富学生的写作内容，因为微课通过图片和短视频展示能够再现一种真实的情境、还原生活，可以让学生产生共鸣，降低学生的理解难度，加深学生对知识的印象，从而丰富了写作所需的材料。现实写作过程中，困扰学生最大的问题在于无话可说，而老师可以通过微课提供给学生一些写作的素材，解决学生写作时的被动局面，增强学生的写作表达水平，微课使读写结合，让学生受益无穷。如在学习《纪念白求恩》这篇课文时，除了进行阅读理解、文学常识和基础知识的学习外，老师还可以通过微课给学生提供更多的敢于奉献的历史人物的典故和事例，如雷锋乐于助人、董存瑞舍身炸碉堡、火烧邱少云等。将课文阅读教学与写作相结合，不仅丰富了课堂，而且对学生写作产生了巨大的促进作用，使学生读与写的能力同步提升，提高了学生读写的热情，提升了教学水平。
再如，在学习文章《小石潭记》时，可以发现文中作者主要是对山水风景进行细致描写，而且将自身情感融入到文章景物的描写中。因此，在文章学习时，教师应先为学生将作者的大致人生事迹和写作风格讲解一番，让学生从作者到文章有一个大概了解。接着，组织学生对文章进行有感情的朗读，让学生从心出发，用心细心感受作者写这篇文章时的思路及情感变化。而在文章讲解时，一定要与学生生活实际联系起来，如，让学生回想一下自己游玩过的风景区，回想一下自己当时的心情和情感变化等。如果条件允许，可以利用周末时间，组织学生到一个有流水的地方进行郊游，在游玩过程，通过近距离地与大自然接触，来引导学生感悟生活的美好，由己及人，感悟作者当时的情感，从而达到对文章的深刻理解。在这一过程中，教师一定要与学生多交流，利用游玩拉近彼此间距离。
微课教学作为一种高科技新技术的教学手段，冲击了传统语文阅读教学在事件和空间上的限制，为学生提供了更丰富多彩的内容，营造了更加浓厚的学习氛围，提升了学生阅读的热情，同时也提高了课堂效率，提升了老师的教学水平，在推动课堂优化发展中起到了巨大的推动作用。
论文作者:罗文涛
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/17
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