摘要：近年来，信息时代的飞速发展，科技的不断进步，要求我们更要掌握先进的科学技术，而语文学科的教学就更成为重中之重。如何才能学好语文，在小学语文教学课堂中又要怎样引起学生的注意与兴趣，这就成为了老师们需要认真思考与研究的问题。
关键词：小学语文；学生；学习兴趣；培养
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0128-01
一、传统语文教学对学生学习兴趣的漠视
在传统小学语文教学中，基本以教师讲授为主 ，师生之间的知识传授呈现出一种单向、被动的状态，使得学生缺乏学习语文的兴趣。从教师自身素质这个层面而言，脱离实际与生活的语文教学方法 ，也在很大程度上造成 了学生缺乏学习语文的兴趣和动力 ，语文课堂失去了原有 的灵动性与丰富性。在学生丧失语文学习兴趣的同时，语文教师也在慨叹语文课越来越不好教。教与学都出现了问题，这就提醒我们教师 ，脱离学生学习兴趣与学习实际的教学是对语文的重创 ，与其说学生在学习语文 ，不如说在修习语文 ，苦行僧一般的修习显然对学生是种负担，在这种状态下 ，学生难以找到学 习的激情 ，更遑论提高语文学习的效率 了。语文学 习兴趣 的缺失是学生学习语文的瓶颈与制约，显然想要打通寓教于乐的通道就必须寻找一个恰 当的切人点 ，这个切入点就是培养学生语文学习的兴趣 。
二、语文学习兴趣及其提升的路径
1．学习兴趣及其重要性。在心理学上 ，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的理倾向。心理学家与认知行为专家认为，在生理机制层面上 ，兴趣能增进并引起大脑皮层的积极态度 ，使人心情愉快地学习，大脑皮层会产生兴奋优势 中心，学习效果 自然会很好。建立在这种科学认知的基础上 ，现代教育教学 中提倡轻松愉快地学习，用乐观 、愉悦的情绪反应刺激学生产生超常的记忆力，活跃学生的创造性思维。兴趣是推动学生学习的直接动力，最显效的功能就是使学生将学习化作 自我的需要和愿型 。
2．教师 ：提升 自身魅力 。从学生层面而言，小学生由于年龄小 ，认知发展水平还处于成长阶段 ，往往对教师充满敬畏和崇拜之情 ，容易 因为个人喜好而对知识教学乃至任课教师产生情绪反应。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从教师层面而言，教师的工作对象是学生，其专业素养和教育教学能力会对学生的发展产生至关重要的影响，不论是从教师的职业道德上还是从教师自我发展的信念上，都应该努力提升自身的教学魅力，让学生喜欢语文 ，让学生喜欢语文教师。随着素质教育的推进 ，教师的教学方式与学生的学习方式都纷纷发生变革，学生的学习主体地位得以凸显 ，成为知识的主动探索者翻。
3．教法：优化教学备课。从专业发展角度而言，教师要提高学生的语文学习兴趣 ，着力点主要在于课堂教学 。优化课堂教学是提升语文教学魅力的主要途径。小学语文教学中培养学生的学习兴趣起始于备课环节，主要表现为备学生 、备教材 、备方法闱。备课时首先要考虑到小学生 的认知水平和可接受性，预设层次多样 、详略得当的问题，以针对不同层次学生的水平需求 。在教材的解析上 ，教师要把 自己作为学习者 ，站在学生的立场上 ，整合必要 的知识点思路 ，努力让课堂变得简洁生动。小学语文教学 中主要就是字 、词、句的训练和学习 ，对于低年级学生而言，新课程标准倡导在情境中和生活 中识字 ，强调学生用 自己喜欢的方式识字。识字教学时 ，教师要注意创设 口语交际的情境 ，用字组词 、扩词 、造句。
三、在课堂教学中培养学生的学习兴趣
1．创设情境 ，激发学生的学习兴趣。小学生的认知特点是主要借助于形象思维，对于具体形象的实物感兴趣 ，对事物的表象特征记忆力也 比较强阁。在教学中，教师应 注意创设情境，激发学生的学习兴趣。多媒体教学的直观性对于小学生 的形象思维发展具有引导作用 。图画 、幻灯片、录音等能充分引起学生的学习兴趣，引导学生身临其境。学生都有强烈的表演欲，喜欢重视自我体验。教师引导学生以课本剧 、舞台剧 以及表演等方式有利于学生灵活运用所学知识 ，还有利于学生巩 固所学课文内容 ，加强对文章情境的理解团。
2.组合作学习，培养学生的学习兴趣。小组合作学习可以组成同伴互助群体，以群组为单位，共同合作 、主动解决问题。而且锻炼学生的人际交流 ，促进学生间情感的联系，塑造团队合作意识，这都是现代社会需要的品质。小组合作成为现在许多学校的课堂组织形式，也为师生互动提供了最佳组织单位。合理安排小组合作，按照一定的标准，如学习基础 、性格特点 、性别差异 、学 习能力等进行差别搭配 ，激发小组内每个成员的学习热情和参与感。
3．拓宽学习渠道 ，提升学生的学习兴趣 。语文教学不同于其他学科 ，需要教师给学生更大的引领 ，更多的余裕 。因此 ，减轻过多的不必要的抄写 ，减轻孩子的课业负担 ，广泛开展课外活动 ，在活动中提高学生的语文兴趣就显得格外必要了。课外活动可以促使学生将课 堂所学运用于实际 ，在背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、墙报、手抄报、书法比赛、作文比赛中，促使小学生更加主动自觉地学习，有意识地为学生创造一些竞争条件 。
总之，语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。很难想像失去了兴趣还能这样培养交际能力。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
论文作者:刘晓玲
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月06期
论文发表时间:2018/4/24
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