关键词：传统文化；小学美术；美术教学；有效运用
当前，我国教育改革逐渐深入，中小学更加注重对学生开展素质教育，而美术教学是对学生开展素质教育的重要途径。我国具有源远流长、博大精深的优秀传统文化，这些传统文化也为中小学教育提供了丰富多彩的教育资源。美术是小学教育阶段的基础性学科，小学美术教学要有效地渗透传统文化，让学生汲取传统文化的丰富养分，学习与掌握美术知识，提升人文素养和美术综合素质，促进身心健康成长，传承与弘扬中华优秀传统文化。
1通过手工了解传统文化
小学美术教学针对的低年龄段的孩子，在学习的过程中，教师渗透传统文化的同时，也不能忽视教学的趣味性和实际操作能力的培养。传统文化的多样性为教师的选材提供了更多的资源。以剪纸课为例。剪纸也是一门古老的传统文化，是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活動的民间艺术。它传承延续的视觉形象和造型格式，蕴涵了丰富的文化历史信息，表达了广大民众的社会认知、道德观念、实践经验、生活理想和审美情趣，具有认知、教化、表意、抒情、娱乐、交往等多重社会价值。由于剪纸是手工，因此所需要的材料简单，为大众所喜欢。但是了解它的历史和发展的人并不多。在教学过程中，教师应引导学生去发现身边有意思的剪纸作品。比如人们结婚时的双喜剪纸，过年时贴在窗户上的福字剪纸，还有为人物肖像的剪纸，也称之为剪影。在课堂上，教师给学生讲解剪纸的由来，比如我国最早的剪纸在北宋时期就有了，以及剪纸的发展过程。教师可以通过图片向学生展示，在20世纪40年代出现的以生活为题材的剪纸作品，那个时期正是中国战争时期，剪纸作品反映出了当时人们生活的艰辛以及对战争胜利的渴望。然后，教师安排学生进行实际操作。教师可以先做示范，讲解手工剪纸的方法，让学生按照自己的喜好创作喜欢的剪纸内容。这样，学生在一边动手的过程中，不仅锻炼了实际操作能力，还进一步了解中国剪纸文化。目前，由于这些传统艺术文化，学习辛苦，收入低，专业从事于这些行业的劳动者已经越来越少。通过传统文化在美术教育中运用，势必会激发更多学生对这些艺术的热爱，促进了传统的传承和发展。
2借助传统文化艺术欣赏课
在美术课中必不可缺的是传统文化艺术课。中国传统文化中的木板画，水墨画具有鲜明的中国特色和社会主义文化特色，也是世界艺术文化的重要组成部分，占据着不可替代的地位。美术教学不仅是基础教学绘画能力和技能的教学，更是具有艺术力的中国传统精神与发现美的能力的教学，将中国特色社会主义传统文化融入到美术课中，不仅能让同学们感受到中国传统文化的博大精深，还能启发同学们在美术基础知识能力与绘画能力的学习与理解中逐渐发现中国美，创造中国美，并且可以有效的加深对传统艺术的印象，在这个基础上可以形成自己的独特风格。
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3充分利用我国的传统节日
把传统文化融入到学校的社会实践中，把同学们的真实经历作为背景，把开展传统节日的活动纳入到道德实践教育中，抓住同学们们爱过节的特点，通过生动有趣的活动形式，在潜移默化中融入我国的传统节日。在美术教学中大多数老师注重的是传授基础知识，而往往忽略对传统文化节日的传输。因此在平时的教学中，我们可以因地制宜的，潜移默化的融入传统文化节日元素，让同学们更加注重传统，尊重传统。
把传统文化融入到学校的社会实践中，把开展传统节日的活动纳入到道德实践教育中，让同学们在参与中获得更多的生活体验，增长了传统文化的大量知识，对传统文化有了更深层次的了解，提高了同学们的爱国感和自豪感，为道德品质方面的发展奠定了全面基础。不仅能让同学们感受到中国传统文化的博大精深，还能启发同学们在美术基础知识能力与绘画能力的学习与理解中，逐渐发现中国美创造中国美并且可以更有效的加深对传统艺术的印象，在这个基础上可以形成自己的独特风格。
4注重美术实践。
老师可以根据相关的专业课程来让同学们完成一些实践活动，这些时间活动必须跟传统文化有关，例如老师可以组织同学们举办艺术展览节目，学校可以从校内和校外两方面帮助同学们完成这项任务。学校内可以建一个美术阅览室，学校外可以联系可供学生们美术实践的训练基地，这不仅有利于传播中华传统民族文化，而且还有利于构建学校的民族文化体系，是构建同学们学习了解传统文化知识的桥梁。一些优秀的民间艺术作品展示在其中，以此展现我国的传统文化。注意的是教师在选择相关资源时，应充分结合学生们的学习特点，无论在学习形式上，还是学习难度上都应该在学生们可以接受的范围之内，从而提高学生们学习美术的自信心。学习传统文化需要我们不断反复的实践，我们的目地不仅是让学生学到更多的知识，而且通过一种形式让学生获得终身学习的能力。学生的能力并不是一定可以教会的，但是只要通过不断的实践，体验，感悟，潜移默化，就一定可以提高学生的能力。
所以巧妙地将艺术资源融入美术教学中，这不仅符合当今时代的主流，而且还可以积极的促进传统文化的传播。与此同时，有利于学生们的全面发展，提高同学们的艺术文化修养可以陶冶学生们的艺术情操，激发同学们对我国传统文化的自豪感，热情感，培养学生们对我国传统文化节日的重要程度意识和对传统文化主动认识。
结语
我国传统文化源远流长，它是数千年来劳动人民的智慧结晶，而民间工艺是非物质文化遗产的重要组成部分，也是我国优秀传统文化的活态实践。民间工艺的认同、传承以及发展等问题一直备受人们关注，将民间工艺引入小学美术教学，可以有效引导学生了解和热爱民族传统文化。当前，小学美术教学应有效地渗透传统文化，让美术课堂教学充满趣味性，具有更加丰富多彩的教学内容与教学形式，充分激发学生学习美术的兴趣，进一步提升美术学习水平，培养良好的美术综合素质。
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[4]陈珂嘉.中华文化浸润美术教育——浅谈中国传统艺术在农村小学美术教学中的应用[J].美术教育研究,2017(06):171.
论文作者:尹丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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