摘 要：区域活动是幼儿最快乐的活动，许多幼儿园打破传统的空间布局，为幼儿创设各种活动区，给幼儿的主动发展提供机会和可能。教师根据幼儿的教育发展目标和幼儿发展的水平，有目的地创设“安全、卫生、互不干扰”的活动环境，投放丰富的活动材料。本文以区域活动为研究对象，在如何创设和指导区域活动中作出较详细的阐述。
关键词：区域 指导 创设
区域活动作为一种强调教育环境，注重幼儿这一教育主体，侧重开放的教育活动，许多幼儿园广泛地开展起来。经过观察，不少幼儿园在区域活动的运用过程中已有了各种可取的经验出现，但还存在着一些缺失，主要表现如下：区域设置形同虚设，活动规则不明显；区域材料的安全、卫生以及材料的更新不及时，投放未根据幼儿的年龄特点投放，材料以高结构性材料为主；教师在区域活动中的作用不明显；区域活动与其他教育活动缺乏相应的联系。
一、区域活动的创设
1.区域规划。根据各类活动的教育功能与特点划分室内游戏环境。例如，美工区、语言阅读区、科学区等应设在光线明亮、比较安静的位置上，结构区场地要宽敞些，以便幼儿的结构活动。动态与静态游戏区域应搭配得当，尽量避免静态活动区域与静态活动区域相邻，以避免幼儿进行活动时所发出的声音或因过度兴奋，使得进行其他活动的幼儿难于集中注意力。根据班级人数提供活动区，例如，30人左右的班级设5-6个区域为宜，可以考虑有固定常设区域，又可依照课程、季节和幼儿情况变换调成区域。
2.要提供丰富多彩的活动材料。（1）应提供多层次的与多样性的活动材料。一方面材料投放要考虑材料与儿童的生理、心理成熟度之间的距离，即材料内容的深浅程度既要符合儿童原有的水平和基础，又能促进在原有的基础上的发展；另一方面围绕教育目标，提供多样性的材料。（2）收集材料的安全卫生。活动材料大部分来源于大自然和孩子，教师必须注意幼儿的卫生、安全，应该把幼儿的安全放在第一位。教师与小朋友一起做好卫生工作，把收集来的瓶瓶罐罐、纸盒等进行彻底的清洁消毒，为幼儿提供无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的材料。（3）材料的动态性。材料的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的发展需要，定期或不定期地进行调整、补充。采用添加的方法、递进或拓展游戏的内容和目标，引起幼儿的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。各班教师要及时沟通、交流幼儿在区域活动的情况，做到材料互补，资源共享，让这些活动材料真正为幼儿的发展提供服务。
3.区域活动规则的建立与实施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（1）区域活动区人数限定。很多幼儿园的区域活动中没有明确的规则做保障，很多幼儿在进区域活动时，比较受欢迎的益智区、建构区、角色区经常出现幼儿挤在一起，而阅读区、美工区、就出现冷冷清清的场面，这就需要建立区域活动的规则，平衡每个区域的人数。教师可以采用制作姓名卡，每个幼儿想进哪个区域必须插上自己的姓名卡，假如这个区域插满了姓名卡，那就必须排队等待，要么就选择其他区域。（2）区域活动材料的使用规则。很多幼儿进区域活动时，用完材料以后不会将材料归位。这时教师需要进行规则的建立，每个幼儿要离开区域时，必须收拾整理好自己玩过的材料，将材料进行归位之后，请当天的值日生进行检查、整理以后才可以选择进入下一个区域。（3）区域活动中礼让的规则。
二、区域活动的指导
1.区域活动环境的创设渗透教育知识。区域活动中的引导，教师要掌握技巧，讲究策略，把教育意图渗透在区域活动的环境中。
2.区域活动中教师是观察者、支持者、合作者、引导者的角色。区域活动中，教师忽视幼儿的自主参与，干涉过多。幼儿在区域活动的参与、角色的分配、具体的操作时，都存在把自己的意志强加给幼儿。教师在活动中，未能及时注意观察了解幼儿的活动情况，不知道幼儿在想什么，想要干什么，不了解幼儿的已有经验和水平，只是在观看他们摆弄物品。在区域活动中，教师面对不同年龄段的幼儿，不同区域活动内容时，要选择合适的指导方法。
3.区域活动的评价。教师的评价是一个很重要的环节。评价的科学合理，有利于提高幼儿学习的积极性。教师对幼儿在区域活动中表现应以鼓励和表扬等积极的评价为主采用激励性语言，尽量正面引导。区域活动评价的形式有多种，可以是教师评价、幼儿自评和同伴互评等，教师根据幼儿的年龄特点选择适当的评价方式。评价中以肯定为主，巧妙地结合教师评价、幼儿自评和同伴互评这三种评价方式，使幼儿在评价中发现同伴的优点和自己在游戏中的不足，在今后游戏中自己应该如何改进活动的方法或操作规则等。
三、结论
综上所述，区域活动是幼儿在区角活动中通过与材料互动实现自我建构、自我探究、自我发展的教育活动。区域活动能满足孩子的不同兴趣和需要，有效地促进孩子的个性发展。教师要根据幼儿的发展现状和发展目标，提供丰富有趣的、多样性的活动环境，幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿地选择活动材料，从而得到全面发展。
参考文献
[1]北京师范大学教育系、北京崇文区光明幼儿园自选游戏课题组 幼儿园游戏指导：光明幼儿自选游戏实验的思路与方法[M].北京：北京师范大学出版社，1997。
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.解读。
论文作者:黄满平
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第199期
论文发表时间:2019/11/12
标签：区域论文; 幼儿论文; 材料论文; 教师论文; 评价论文; 活动中论文; 幼儿园论文; 《教育学》2019年12月总第199期论文;