积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、教态亲和促成良好的课堂氛围
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师的有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态还有先入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，学生“观其色察其容”，教师教态就会立即影响到学生上课的情绪。所以，教师要及时调整好自己的心态和精神面貌。用亲和的教态去面对学生。
具体来说，要做到：
1.用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有距离感，课堂气氛温馨和谐。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，就会让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，就会影响学生的学习效果。
2.给予学生鼓励。
课堂上教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差距，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师少些严厉的批评、斥责，多些鼓励、表扬，发现他们身上的闪光点，给予他们学习的信心。
3.多给学生肯定和鼓励的目光。
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多夸夸孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可通过奖励学生小红花、作业本等小物品，让学生在积极愉悦的气氛中学习，从而保持高昂的学习兴趣。
二、创设悬念引发积极的课堂氛围
由于长期受应试教育的影响，一些教师只注重给学生灌输了多少知识，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静默如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷压抑。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，创立活跃的课堂气氛。教师可以创设一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生积极参与，让课堂气氛活跃起来。学生对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
三、精心设计教学内容创设和谐的课堂氛围
学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。
如在《凡卡》一文教学中，在让学生感知课文内容后，我进行了拓展延伸：既然莫斯科这座城市这么繁华，为什么凡卡还一心要回到乡下去呢？如果凡卡的爷爷收到了凡卡的信，会来接他吗？然后让同学们分组进行合作探究。在小组探究过程中，学生兴趣浓厚、气氛活跃。不但营造了良好的课堂气氛，而且突破了教学难点，收到了极好的学习效果。
四、恰当运用多媒体营造愉悦的课堂氛围
多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对小学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容运用多媒体，必将大大激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，开启学生兴趣之门，促进良好课堂气氛的营造。
如在《鲁滨孙漂流记》一文教学中，适时插入鲁滨孙的惊险经历的视频，比起仅仅阅读文字，更能使学生有身临其境之感，提高兴趣，加深理解。
五、自由选择作业形成轻松的课堂氛围
在布置作业时，不论是何种作业，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，这是我们都不愿意看到的。另外不同层次的学生被统一要求的大量作业所累：成绩好的学生因觉得简单而不做，成绩差的学生因觉得太难而不做，教师却又因学生没能按要求完成任务而不悦，良好的课堂氛围也就没有了。教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的选择性作业，这样，可使学生在没有重负的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。对于成绩好的学生，教师完全可以让其少做些琐碎的作业，推荐他们做些课本以外的练习，以拓宽加深其知识结构。这样不同层次的学生都有了提高，有了成就感，提高了学生的学习兴趣。
总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都得到最优化的效果。教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取合适的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂氛围，让孩子们在知识的海洋快乐地邀游。
论文作者:张晓梅
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第246期
论文发表时间:2016/6/27
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