摘要：伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，小学教育开始成为了全社会所关注的主要对象之一。对于小学数学课堂教学来说，教师除了需要注重教学之外，对于课堂评价同样需要予以重视。本篇文章将阐述课堂评价的主要概念，探讨当前数学教学课堂评价存在的不足，并对于提升课堂评价效果的具体方法方面提出一些合理的见解。
关键词：小学数学；课堂评价；存在问题；对策
引言：
从现阶段发展而言，教师在实际授课的时候，理应提高对于课堂评价方面的重视程度，针对目前存在的主要不足，通过应用一些有效地处理措施，从而将其本身的作用全部发挥出来。如此一来，课堂教学的整体质量便会得到提高。学生们会明白自身缺陷，并在未来的学习中更加努力，不断完善自我。
一、课堂评价的主要概念
所谓课堂评价，主要是指在开展教学互动的时候，为了能够促使学生们的学习兴趣得到激发，教师通过评价的方式，展示学生们的实际情况，并为学生们的为了发展确定目标。这其中，既有教师在实际教学时收集的各类信息内容，也有在处理信息过程中采用的方法。学生们通过评价，了解自身的不足，从而在未来的学习中不断改进和努力。
二、当前数学教学课堂评价存在的不足
（一）课堂评价的方式过于死板
通过研究能够了解，许多教师对于课堂评价活动本身的理解不到位，单纯认为只是对学生们近期知识内容了解的情况或者考试成绩展开评价。因此其评价的最终目的是对学生们进行等级划分，将全班学生分成优等生、中等生以及后进生。但是不同学生的思维模式存在差异，对于知识理解的方法也完全不同，因此目的性评价往往过于偏颇，无法充分把握学生们的实际情况。长此以往，一些后进生不仅不了解自己的缺陷在哪儿，甚至心态都会发生改变，对学习活动产生一定的排斥，使得评价本身的作用并没有发挥出来[1]。
（二）教师对于评价的理解存在偏差
现如今我国教育部一直在倡导素质教育，但是普遍教师在了解学生们的学习情况候，往往还是会采取课堂提问的方式。通过了解学生们的回答情况，以此做出相应的评价。这种评价方式十分简单，没有任何科学性价值，评价的方法也很单一。如此很容易造成一些学生逐步失去学习的兴趣，对数学知识的学习产生一定的恐惧心理，导致评价的意义出现了偏差。
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（三）评价内容过于简单
对于数学课堂评价来说，并非仅仅只是针对学生们对某一单元知识的掌握情况进行了解，而是需要更多关注学生们在实际学习的过程之中，内心的情感以及对于知识本身的态度，以此可以促使其充分认识自我，增强学习自信。然而从实际情况来看，普遍教师的课堂评价仍然以知识评价为主，很少会对学生的情感以及价值方面展开评价。显然，这种评价模式过于片面化[2]。
三、提升课堂评价效果的具体方法
（一）以提升学生水平为目标进行评价
对于教育活动来说，评价本身有着多种功能。不仅有可能起到很强的激励效果，同样有可能会对学生的内心带来伤害。为此，教师应当对教学评价予以充分重视，确保评价工作能够起到很好的推动性作用，帮助学生们得到全面发展。一般来说，对于数学课程，其评价需要具有很强的全面性，既有基础技能和对于学科的态度，而且要有学习的方法。如此一来，学生们可以了解自身学习的缺陷，逐步进行改进，进而提升学习效果。
（二）评价需要注重学生学习的过程
在进行数学知识学习的时候，学生们在长时间的学习之后，逐步掌握有效的学习方法。从而在学习过程中发现具体问题所在，以此为基础提出自己的问题，并通过分析和探讨的方式，最终完成解决。为此，教师在进行课程评价的时候，不要将眼光仅仅停留在学生们的成绩方面，而应当更为注重学生们的过程表现。了解其在得出最终结论的过程中所运用的思考方法，以及对于数学知识的理解深度。以此为基础找出学生当前的不足，采取针对性措施帮助其提高，进而促使其突破自我[3]。
（三）评价应当更具多元化特点
一些教师为了确保评价活动足够简单，因此在确定评价主体、内容以及方法的时候，往往都会选择同一个标准。如此便会使得评价模式变得极为死板和单一，同时内容也会过于固化。当前教育部对数学课程提出了全新的标准，这种陈旧的模式已经无法满足学生们的实际需求。所以，教师应当尝试应用更具多元化的评价模式。如此一来，学生们对于数学学习将会产生更为浓厚的兴趣，对于知识内容的理解也将变得更为全面。一般来说，评价活动应当包括三个方面，分别是等级评价、话语评价以及特长评价。以此可以对学生自身发展的具体情况展开更为全面的了解和判断，帮助学生们逐步改进自身不良的学习习惯，进而提升自身的综合水平。
四、结束语
综上所述，虽然许多小学数学教师对于课堂评价有所重视，但是由于理解层面的偏差以及采取的方法有误，从而导致多方面问题出现。为此，教师应当从学生角度出发，对其进行改进和优化，进而确保学生们得到全面提高。
参考文献
[1]黄薇.小学数学课堂教学即时评价存在的问题及对策研究[J].科学大众(科学教育),2017(6):56-56.
[2]周梦媛.小学数学课堂教学即时评价存在的问题与对策[J].中国科教创新导刊,2015(24):142-142.
[3]徐艳伟.小学数学课堂即时评价存在的问题及建议[J].中小学教师培训,2017(2):48-50.
论文作者:许飞虹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
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