摘 要：素质教育与以往的应试教育有所不同，在初中数学教学中渗透素质教育，对初中生综合全面发展具有重要的现实意义。主要阐述了素质教育的基本内涵以及为什么要在初中数学中渗透素质教育，并且就如何在初中数学开展素质教育展开讨论，旨在提高初中生的数学素养。
关键词：初中数学 素质教育 数学素养
在新的教育环境以及市场对人才的需求下，作为人才培养的学校教学，也必须要实现不断地创新改革，才能促进自身的可持续发展。初中作为学生成长发展过程中的一个重要阶段，在初中数学教学中渗透素质教育，有助于提高学生的数学学习能力以及数学素养，进而促进学生的综合全面发展。
一、尊重学生主体地位，提高学生自主学习能力
新课程改革中重点强调了学生的课堂主体地位，因此，素质交易环境下的初中数学教学，首先要充分尊重学生的课堂主体地位。传统应试教育下的数学教学，学生缺乏一定的主动性与活力，其只能通过被动地接受教师所讲的内容完成自身的学习。针对此，数学教师要正确地认识自身的课堂引导地位，尊重学生的主体地位。教师要加强自身与学生的沟通交流，了解初中生的数学学习特点以及学生的思维活动特点，结合学生的数学学习需求开展数学教学。除此之外，数学教师要培养学生的自主学习能力，每次在上课前，数学教师要引导学生通过自主学习掌握本节课的主要内容，考虑到初中生的数学自主学习能力以及其自身的性格特点，数学教师可以结合实际，给学生的数学自主学习制定一个自主学习任务单，学生在任务单的引导下开展自主学习，长此以往，学生的自主学习能力也会有一定程度上的提高。
二、借助多媒体创设教学情境，提高课堂教学效率
比如：在学习《反比例函数》这部分内容时，数学教师可以为学生创设如下情境:老师今天骑着共享单车来上课，但是在这个过程中，老师突然发现自己马上就要迟到了，于是老师就加快了骑车速度。与此同时，教师还可以在大屏幕上展现一幅老师迎着朝阳，骑着共享单车的漫画，播放一首轻松欢快的音乐。学生在图片、音乐以及相关的情境下进行数学学习，自身的学习兴趣以及学习积极性也被充分调动出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后教师可以趁热打铁，接着巧设问题情境：老师骑车平均速度与所用的时间有着怎样的函数关系？如果剩下10分钟，那么老师的平均速度至少只能达到多少才能不迟到？为了安全起见，老师的平均速度最快要达到80m/min，她至少要留出多长时间，才能按时并且安全的到达学校。在一系列数学问题的引导下，学生的好奇心被激发，积极主动地进行思考，寻找问题的答案。然后，教师可以通过多媒体或者是电子白板进行动态演示，帮助学生更好地理解其中的函数关系，进而帮助学生强化反函数这部分内容的学习。
三、开展小组合作学习，培养学生合作探究能力
比如：在学习《探索勾股定理》这部分内容时，数学教师可以让学生通过合作探究，掌握勾股定理的相关规律，并且证明勾股定理在正方形以及等腰直角三角形中的应用。学生通过一定时间的独立思考以及合作探究，掌握了勾股定理的相关规律与具体的应用。在团队配合中，学生不仅强化了自身的数学学习，与此同时，学生的合作探究能力以及团队协作能力也有了一定程度的提升。
四、加强德育数学教育，提高学生数学素养
既然是素质教育下的初中数学教学，数学教师不仅要帮助学生扎实自身的数学理论知识，而且还要加强数学教学中的德育教学。首先，数学教师可以结合互联网，结合实际教学需要，充分利用数学家的相关事例，向学生讲述相关的背景知识以及数学学习中的困难，以此来培养学生的爱国主义与坚持不懈的精神品质，帮助学生良好地应对以后的数学学习以及生活。其次，加强生本教育，在提高学生数学学习成绩的同时，培养学生的互助精神、独立学习能力以及理论联系实际的学习能力，这样的学习能力以及学习精神正是当前社会对人才的基本素质要求。最后，数学教师要敢于打破传统数学课堂的局限，积极开展第二课堂，及时为学生补充相关的数学文化与相关的背景知识，帮助学生更好地理解相关的数学知识，进而提高自身的数学素养。与此同时，在教学过程中，数学教师还要发散学生的思维，引导学生善于通过多种途径找到解决问题的方法，进而培养学生的多样化解题能力，为培养学生的终身学习能力奠定良好的基础。数学教师也要注重自身对学生的评价考核方式，采用正确并且科学的评价用语，积极鼓励学生的个性化数学学习，进而促进学生的全面发展。
总而言之，新课程改革对数学教学提出了新的教学要求，数学教学不仅要引导学生掌握基本的理论知识，而且还要着眼于培养学生的数学素养以及综合素质能力，充分发挥素质教育对于学生的促进作用。新的教育要求，数学教师只有不断更新自身的教育知识体系，才能真正地实现素质数学教学。
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论文作者:李蒋丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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