熊瑜 广安市广安区杨坪九年一贯制学校 638000
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-035-02
知识经济时代，信息爆炸式袭来，每个人都会从不同角度捕获到自己所需。新时代初中生更是信息时代的受益者、处在信息最前端，他们思维活跃、接受力强，教师只要善于引导、科学管理、把握好管与不管的度，便能达到事半功倍的效果。
初中英语学科更是如此，初学者一开始有新鲜感，但随着学习的深入，将会出现两极分化，部分人员因方式方法问题欠账太多造成掉队而厌倦甚至厌恶对该学科的学习。因此从源头上发现问题解决问题尤其重要。作为引导者，如何将课堂教学有效管起来，对初学者的学习生涯有着深远影响。
初中生，从生理特点来说处于叛逆期，管得过严过死会适得其反，如何通过灵活多样的又让学生喜闻乐见的教学方式激发他们的学习动力，是教育者应当积极探索的问题。有时恰到好处的不管是为了更好地为管服务，管理好了能更大地发挥学生自主学习的作用，让不管成为常态。因此，笔者认为不管实为管的最高境界。
下面我从英语课堂教学的管与不管两个方面与大家进行探讨。
一、英语课堂教学的有效管
（一）兴趣管理
为提高初中英语教学的有效性,应积极地加强对初中学生的学习兴趣的培养。从当前英语教学的现状看,学生对英语学习感到愉快、把它看作是乐事的较少;视英语学习为畏惧,把它看作是沉重负担的较多;主动学习的少,被动学习的多。当教学引起学生学习兴趣时,就可使学生在学习中集中注意力,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多、较牢固的知识与技能,并能使他们觉得学习不是苦行孙之事。
如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此，教师在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学管理手段，保证学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中。英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究符合学生学习发展规律的教学方法，深钻教材，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。
如在英语听这一环节，教师应注重听与艺术相结合，“听”是学习的根源，也是智慧的源泉。如引导学生自觉运用礼貌语言：Hello, Good morning, I'm sorry, Thank you ,etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用：Read after me, Look at the blackboard…等组织教学，又比如说：在教学水果类、颜色类的单词时，可以直接让学生将所听到的单词用简笔画画出来，然后再说，写出来。学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心就得到暂时的满足。这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到课余生活中去，使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。
（二）竞争管理
培养学生的竞争意识,积极创设情境,注重因材施教,进行积极地评价,从而最大化地促进初中英语教学有效性。创设表现空间，教师尽可能多地给学生提供和创造表现自己的机会，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的学生都积极参与课堂教学。那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。
实践中可将课文改编为课外活动中的短剧小品进行表演，让那些学习成绩虽不出类拔萃、但具有表演才能的学生获得了“最佳演员”的桂冠。让那些有绘画才能的学生把课文改编成连环画帮助老师把课文变成投影片，让其才华淋漓尽致地展现。通过设计大大小小的各类竞赛，让那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。而“再表现”的欲望，会激起他们的学习兴趣，会使他们在英语课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的知识面。从而使学生各得其所，达到健康发展个性良性循环的目的。
在学会话时告诉学生，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励，这样就激励了学生每一课的对话都应学好，方能取胜；在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛，学生们在学写的过程中，非常认真，个个都做到了书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（三）直观管理
随着人工智能步入寻常百姓家，多媒体教学作为英语教学的重要手段，其作用各位同仁已深有体会，作为信息前缘捕捉者的学生，更是乐此不疲。运用电教手段，激发兴趣学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高其学英语的能动力。
在课堂上,积极地利用实物、挂图、卡片等教具的演示、现代化教学手段(多媒体、幻灯片、电视)的应用和教师恰到好处的身体语言,使学生获得感性认识，加深对知识的理解。教师可以根据实际情况积极创设一些情境采取多种教学手段进行教学。对初中学生,采取直观的教学,使得学生一开始就将实物或者某个动作很直观地跟英语有机地联系起来。如在学习“hot”这样一类单词的时候,教师可以表达"I’m hot”这些概念,教师一边读,一边用手不断地擦汗,并用手向脸上不停地扇风,学生很快就理解了这个句子的含义,并能够记忆该单词。在练习句子的时候,教师点击多媒体课件,出示图片,并让学生模仿扇风的样子进行扇风动作。这样的直观教学可以让学生积极地参与到教学中来,也省去了教师过多的讲解,有利于课堂教学效率的提高。
二、英语课堂教学中的不管
把课堂还给学生，学生是课堂教学活动的主体，充分激发与培养学生积极的课堂参与意识，这就要求教师从知识传授者向教育促进者转变，以学生为本，在课堂上充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，改变传统教学中“我教你学、我讲你听”的做法，让学生积极地参与课堂，通过课堂活动，激发学习兴趣，培养积极的思维习惯，达到具有一定听、说、读、写的能力。但这种不管是相对的，教师一定要做到“还课堂于生，留掌控在手”，把握好尺度与节奏。
（一）激发学生的参与意识
在中学英语课堂教学中，教师应是很好的组织者、指导者、评价者。教师只有最大限度地激发和培养学生的参与意识，真正让学生积极、主动参与教学活动中来，课堂教学才能收到良好的效果，才能实现以英语为交流信息的教学目标，完成教学任务。
英语是一门语言，语言学习是一种习惯的养成过程，而习惯的形成决非一朝一夕所能完成的，大量的语言训练容易引起学习积极性的消退。从改革教法着手，努力使教学方法适应学生的年龄、心理特点，使学生学得轻松、愉快。如利用中学生的好胜心理和竞争心理，组织一些新奇有趣和具有挑战性的英语游戏或竞赛，使每位学生积极、主动、全面地参与到课堂中。如学了数词后，设计一些简单的英语加减法题，比比谁反应最快，学生争强好胜，尝到学习的乐趣。
（二）创设语境，缩短生活与课堂的距离
对话是在一定的情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。对话中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的语境，激发学生的表演欲望。如把教室设置成办公室，讲台是教师的办公桌，让学生模拟表演对话情景：边敲门，边说May I come in? 然后递上作业本说Here’s my exercise book. 也可让另一名学生扮演老师与其对话，简单的表演既容易又逼真，学生兴趣很浓，沉浸在学习的海洋之中。
（三）引导学生人人参与合作学习
英语教学中，教师应提供给学生更多参与课堂的机会，改变“填鸭式、满堂灌”的做法。教学组织形式可多种多样，如同桌操练，小组合作，自由组合等。教师应指导学生的合作技巧，让学生间实现沟通。英语课上学生操练句型前，教师可先作示范、让学生了解合作学习的内容，再让学生进行角色扮演。当然，有些学生间有隔阂，不愿合作学习，教师就要帮助引导他们了解合作学习的重要性，合作的技巧和方法，尽量让每个学生积极参与到课堂活动中。这个过程教师不要过多干预，作为旁观者或鼓励或的、赞扬即可。
（四）广泛开展课外活动
为了充分培养学生的英语自主学习能力，仅仅靠课堂上的时间是不够的，我们还要开展丰富多彩的课外活动，以拓展学生的知识面，启迪学生智力和非智力因素。通过开展课外活动，可以为学生提供广阔的展示舞台，培养学生的自主学习能力。例如，组建英语兴趣小组开展活动，由学生自己任组长自主管理安排，让其充分享受我的地盘我作主带来的快感。最好每周安排一次英语兴趣小组活动，借此来弥补英语口语课的不足，主要内容包括：①搜集各种英语报刊，从互联网中寻找相关资料，阅读原汁原味的英文作品，让学生最大限度地了解英语国家的风土人情、地域特征、人文特点、政治历史等背景知识；②观看英文电影，让学生对照英汉互译，提高学生的翻译能力；③欣赏和学唱英文歌曲，让学生体会英文歌曲的魅力，并鼓励音乐爱好者登台表演，充分发挥自己的特长；④通过英语游戏，让学生感受学习过程的快乐。再如，举办英语party。每逢重要的节假日，教师可以要求学生自主组织丰富多彩的英语party，如：元旦、万圣节、圣诞节、感恩节、中秋节等。在这些节日party上，学生可以自主设计和编排节目，包括：演唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、表演英文短剧等，这些活动可以充分激发学生的参与兴趣，活跃课堂氛围，提高学生对英语语言的感受和理解能力。
论文作者:熊瑜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 课堂论文; 语言论文; 课堂教学论文; 自己的论文; 《中小学教育》2019年4月1期论文;