摘要：初中的生物是初中课程当中比较重要的一部分，随着时代的变化，在崭新的教育理念之下实践素质教育，对于初中的生物课程知识掌握，不单是理论的知识学习，还要提高学生们情感的体验，使学生们了解生命其起源和生命的宝贵。本文以生命的教育在初中的生物教学当中有效的渗透其策略展开了分析与探讨。
关键词：生命教育；初中生物教学；渗透
生命的教育不单单是学校教师的工作，家庭与社会同样也是有责任的，经过生命的教育能够使学生们更深的了解到生命存在的意义，进而让学生们懂得怎样去关爱生命以及尊重生命。初中生物其学科当中所蕴含着非常丰富多彩的生命知识，经过对初中的生物认知，能够让学生了解生命其珍贵与含义，从此建立正确的情感价值观，并且获得全面性的发展，也是初中的生物教学中最主要的目标。以生物教学其实际的工作当中来看，怎样把生命的教育高效的去渗透到初中生的物教学当中，是当下生物教学其最主要的难点，这需要教师们在教学的过程当中不断的去总结经验，改变教学的观念，更新教学的方式。
一、借助课堂知识渗透，激励学生对学习的兴趣
以客观的角度来看，生物教学其最关键的就是课堂上的讲解，也是最有效的渗透其生命教育重要手段。在生物的教学过程当中，教师应该客观的去分析初中的学生们其兴趣与爱好、个性特征以及认知的水平等，围绕着生物学的课程其内容，把“生命”知识高效的渗透到有关的知识当中，促进班级学生们全方面对生命科学的认识，引导学生在“情感、态度”的根基之上，渐渐的养成正确的“三观”，从而形成好的习惯，尊重并且珍惜自己的生命同时，也学会了关爱自然、他人以及社会。将“生命体其基本结构的单位”为例，在课堂的教学过程当中，教师可以课程上的知识点，将生命的教育更有效的去渗透到当中，利用多媒体其辅助教学的工具，创建良好教学的情境，促进班级学生们观看和与课题有相关的视频及图片等，对新课题的内容留下了直观的印象，激励学生学习的兴趣，全方面的客观的认知人体的结构和人体的整体性，对人体其遗传与变异的现象拥有正确的了解。在这个过程当中，教师能够对学生展开生命的教育，使学生们正确的理解“健康”的这个概念，形成好的作息时间与饮食的习惯，对于各类的疾病、危险与预防对策有深刻的认知，特别是传染疾病，要具有安全正确用药的常识等。从而，正确的掌握“人类与生物”“人类活动以及生态”中间存在的关系，使学生们正确的认知与了解生命的同时，并学会如何去尊重自然的发展规律，具有人与自然和谐的并处观念，还可以在无形当中使学生们对生物学的知识产生比较大的兴致，更好的去学习生物学的知识。
二、利用实验的渗透，有效的突破教学其重点以及难点
从某个角度来看，生物其本身就是一科实践性相较强的学科，其实验课是非常重要的，尤其是有效的渗透其生命的教育途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应依据多方面的实际情况，去优化并利运实验的方法、技巧，尽量的应用动植物的活体，向学生们演示其相对应的实验，要对动植物的善后工作做好，甚至把其归还到自然，促进班级学生们对“珍惜其生命”有比较重要的认知。以“观察金鱼其尾部的血液循环”为例，实验的过程当中，教师可引导班级学生们利用潮湿的纱布把鱼鳃的部位进行包裹，不断的向纱布当中注水，以避免纱布过于干燥，对其金鱼形成一定的伤害，当实验结束以后，要求学生们及时的把金鱼放回到鱼缸当中。若需要做金鱼的解剖实验，教师必须要选择死鱼进行相关实验的材料。这样不但能够促进学生们正确的理解其相关的知识点，还有效的突破课堂中教学的重点与难点，还可以在无形当中促进班级学生们了解生命其意义所在，不可以以牺牲某个鲜活的生命去换取自己想要的东西，了解到动物的生命与人的生命是同样重要的，爱护动物的生命同时，要更好的去保护它们。
三、把生命的教育融入到初中生物其教学中的策略
如果想在初中的生物教学当中更好的融入生命的教育，教师要先对教材进行精确的认知，深入的去了解其教材的内容。在设定课堂教学的内容时，教师除了要从教材当中选取生命教育其素材，还可以从现实的生活当中获得生命教育的一些片断，使学生们对生物其来源于生活感到欣喜，进而发觉生命当中的美好。例如：在讲述“生物链”的时候，学生们了解生物中间所存在着较为紧密的关联，但若某一个环节发生了问题，就可能会将其整个的生态系统全部遭遇到破坏。但这只是一个教材上比较晦涩的文字而已，如何才可以使学生们了解这一段文字其当中的含义呢？教师可利用多媒体的播放器来对其相关的动物视频的片段进行分享，使学生们可以在宽广的动物世界当中感受到生命存在的奥妙。在视频的播放结束以后，教师可提出相对应的一些问题，只有适当的去激发学生们对学习的新鲜感，让学生们可以对生物产生热烈的学习兴趣，才可以在课堂的学习当中表现出积极、自主的学习态度，主动的参与到其学习的活动当中，了解到生命当中美妙，进而热爱生命、热爱大自然。在生物的课堂之上渗透其生命教育，不仅使学生们了解生命中的意义，还将这份对自然的热爱融进现实的生活当中。生命的教育是丰富多彩的，除了可以增加学生们对生命的认知与了解，还引导学生们对自然环境保护与认识。例如：教师在讲述相关的生物圈其知识点的时候，教师可举例对学生们讲解环境的保护问题相关例子，向学生们介绍的环境污染情况对地球以及人类其影响，土地的荒漠化对于生物圈的严重危害，温室效应和水污染其重大的影响等。进过这些实例证明，让学生们养成保护环境、珍惜自然资源强烈的意识。
结束语：
综上所述，作为一个与生命科学相关的学科，初中的生物教学其意义非常的重大。教师应该在课堂当中融入一些生命的教育，让学生们了解到生命其价值与意义。教师也要运用课程与综合的实践活动等，把这些相关的活动内与课堂的教学相结合，不断的去激发学生们对生物知识的学习产生浓厚的兴趣。生物课堂当中渗透着生命的教育，教师要适当的改变以往的教育思想以及教学的理念，把生命的教育与生物的教学展开有效结合，使学生们感受到生命中的美好与宝贵。
参考文献
[1]安宇波.初中生物教学中渗透生命教育途径分析[J].文理导航 （中旬），2015（3）.
[2]侍亮.尊重生命，热爱生命：生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].考试周刊，2016（A1）.
论文作者:黄业健
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：生命论文; 学生们论文; 生物论文; 教师论文; 认知论文; 初中论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;