摘要：小学语文教育是母语教育的关键期，对学生个人，对国家社会，对民族复习发挥着重要的作用。语文素养的培养要以培养读书种子为宗旨，多读书，读好书，激发学生的阅读兴趣。因此在课堂上突破教条封闭式学习，培养学生语文学习兴趣，在课堂中提高学生的阅读兴趣，以趣为重，引导学生亲近语文学习。语文教师应该亲自实践，将教科书的意图和思维训练与学生的语文真实学习经验，发挥以人为本的重要学生观，营造语文学习的浓厚氛围。进行批注式阅读，鼓励学生自主学习，激发学生的语文学习兴趣。
关键词：教育；课本；以人为本；兴趣；教学设计；学习氛围
在当今社会，今天谈教育，最响亮的口号，一是国际化，一二是专业化。无语教育不仅仅是读书识字，还牵涉到知识，思维，审美，文化立场等。准确，优雅地使用本国语言文字很重要。阅读与写作是必修课。教师只有培养了学生兴趣，学生才能更加热爱语文学习，更加主动的去学习和探究语文知识，提高自己的语文素养。
（一）语文教育中培养学生兴趣的重要性
在小学基础教育阶段，语文教学一直是一个很重要的内容。在现代化的小学语文教学过程中，我们教师应该在传统的语文教学基础上尝试进行改革与创新。而改革和创新的目的是激发学生对学习的兴趣，学生可以在快乐中学习到语文，在学习语文的过程中体会到真正的快乐，乐趣。我们的学生不再是在家长和老师强制要求上进行学习，而是种发自内心的主动学习。正如兴趣是最好的老师，只有激发了学生学习语文的的好兴趣，我们才能保证学生的学习质量与收获，进行独立思考和自主探究。
（二）打破僵硬是语文教学，增强学生学习兴趣。
在我们传统的语文教学课堂中，语文教师很多都采用概念式的教学方法，这限制了学生的学习空间和思维发散力。
《燕子》案例分析
张老师在准备对燕子进行授课之前，在制作课件的备课过程中，他做好了充足的准备。在课堂上，老师提出一个问题:燕子是什么样子的?我们大家一起来找找吧。
同学A:燕子是有乌黑发亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴
老师:对，你真棒！这么快就找出来了。还有同学要补充的吗?
同学B:活泼可爱的小燕子!
老师:你说的也对，接下来同学请看大黑板，老师找了很多燕子的图片，让我们一起来看看，大家都看到燕子在做什么呢?
同学B:我看见羽毛乌黑的燕子，看起来她们的体积好小呀
同学C:老师，我看到两只燕子一起在半空中飞，看起来它们飞得真轻快啊！
同学D:我还看到燕子妈妈在树上筑窝，大概她们要在这里安家了!
老师:大家都很不错!通过我们黑板上图片对这个燕子也有了更直观的感受，接下来我们一起读课文，找出生字，标出你认为重要的句子，好不好？
全体学生:好!
大家一起读课文燕子……
张老师在准备燕子这一课的课件上，在利用互联网资源，在网上查找了很多燕子在不同时候的不同图片，有喝水的，有筑巢的，也有正在天上自由自在飞翔的，给学生更加直观的感受，打破传统的概念式的教学，用生动形象的图片作为教学辅助工具，吸引着学生的兴趣，将语文课堂生动化 ，提高了学生的自主学习能力。
（三）课堂上开发学生的深度，创造语文教学过程中可能性
课堂上丰富的资源要充分利用好，开拓学生的视野，增强学生的语文兴趣。我们知道每一个学生都是一个独立的个体，我们不仅要重视整体水平发展，更要关注每个独立的个体，学生的品质是丰富多彩的，学生的智慧也会精彩纷呈。在语文教学中，语文教师要尊重学生的个性品质，用发展和崭新的眼光看待每一个学生。作为一名语文老师，我们既要欣赏活泼开朗，学习优秀的学生，又要鼓励性格内向，学习一般的学生，因材施教，让每一个学生爱上语文学习，提高语文兴趣。
（四）基于素养导向的的小学语文教学
随着中国学生发展核心素养以及各个学科核心素养的提出，语文素养在小学语文教学过程中也有着重要的作用。包括的内在心理品质和外在行为品质特征。
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在培养孩子兴趣的同时，应该建立在具体的情景之中。小学语文学科评价公示的开发，就是以往更能体现出奇迹性，使用性，综合性，我们作为语文教师，要为学生提供接近真实生活的情景，让学生能够通过评价的过程有机会来利用知识，能力，价值观来解决具体问题，从而激起学生对语文学习的浓厚兴趣。
《我们一起去春游》教案分析
这篇课文呢，主要就讲述了小朋友和他的小伙伴一起去春游。做游戏，看风景，玩捉迷藏等等来感受春天的美丽风光。在春游的过程中体会到无限的乐趣，朝阳小学的李老师在传授这一课的时候就将理论和实际结合起来。在上这篇课文之前就利用一个下午带孩子们去郊外的草地上进行了春游，让他们在实际中感受到春游真正的快乐，懂得了什么叫做真正的春游。
让学生能够通过评价机会，利用知识，能力和价值观来解决具体的问题，从而激起学生对语文学习的浓厚兴趣。
（五）对课文提出问题，并迅速解决
在传统的语文教学过程中，人生，语文老师都倾向于根据教材，书本上的一些课后题来确定一节课的重要问题，来进行重点，难点分析。这样不仅解决了重点问题，也连带解决了一些其它的问题。在语文课堂结束前,要回顾一下学生所提出的问题，大部分都已经得到解决，学生感到很满意，也增强了自己解决问题的信息,激发了这起的学习兴趣，从而能够继续进行独立自主的学习。
《听听，秋的声音》
北师大附小的谭老师在进行《听听，秋的声音》这篇课文的讲课前，要求每一位同学讲将课文进行熟读。老师还设计了以下几个问题。
老师:（1）作者为什么要听秋的声音?
学生A:我认为是因为作者喜欢秋天。
学生B:可能当时正处于秋季，作者他有感而发正在感受丰收的秋天。
老师:很好，你们的想法都很不错。
（2）秋的声音你听到了吗?有哪些声音呀?
学生C:有大树的声音，黄叶蟋蟀的歌声，还有小花、大雁、白云的叮咛
学生D:我还听到了秋天丰收的声音!
老师:大家都非常棒！老师很高兴!
（3）课文中运用到了哪些修辞手法，大家找出来了吗？
学生E:拟人，比喻
学生F:大树抖抖手臂，黄叶道别的话语是拟人
老师:（4）辽阔的音乐厅指的是什么?
学生A:田野，烘托出一种丰收的大喜悦的氛围。
老师:看来大家对这篇课文都十分熟悉，接下来让我们一样再来读一读这首诗，体会作者的情感。
全体学生:好!
（六）对课文的解读，着力实现多元化
对文本的解读当中，许多传统教学都倾向于统一主题，而当代的文艺理论分为文本和作品，作家创造出来的只是文本，由于读者，也就是我们的学生，他们的时代的，经历，经验，个性的差异，对文本的解读必然存在多元化的势态。
我们对于文本可以从多方面进行解读和理解。文学作品的阅读应该是放飞心情的自由的过程激发学生的思维和想象力。
（七）突破封闭教条学习培养学生学习兴趣
在传统的语文教学中，部分语文老师总是照本宣科，将课本的地位看的独一无二而忽略了以人为本的教育观，因此束缚了孩子们独立思考的空间，渐渐使学生对语文学习失去了最纯粹的自由的兴趣。所以在现代化的语文教学中，以人为本，开放，自由是非常重要的，教师应该使自己的语文教学充满学生成长的生命气息。
参考文献
[1]《小学教学》
[2]《小学教育课程设计》
作者简介：易同琼，重庆师范大学，初等教育学院2017级。
论文作者:易同琼
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月26期
论文发表时间:2019/5/13
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