辽宁省朝阳市朝阳县柳城街道柳城初级中学 122000
《数学课程标准》提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”而课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何优化课堂教学，让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命活力，使学生成为真正学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。
如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？下面就此问题在阅读、交流、借鉴先进的基础上,结合自己的教学实际谈谈体会。
一、营造良好的课堂氛围
在教学改革的今天，教育工作者对于课堂教学氛围的关注度较大。创设一个和谐民主的课堂氛围，有利于学生学习积极性的提高，更能为教师的课堂提问奠定基础。当代教师要学会与学生保持平等的关系，让学生敢于提问，敢于回答问题，主动地参与到课堂活动中。在教学中，教师要尊重每一位学生，认真对待学生的疑问，给予学生更多积极的评价，促进学生学习性的提高。教师多与学生互动，与学生交换意见，有利于课堂效率的提高。
比如，在讲解有关于三角形稳定性的知识时，教师可以提出“射击人员为什么用手托住枪杆去瞄准呢？”这样的问题，并让学生讨论起来。教师也融入到学生的讨论中，肯定学生创新的想法，不管学生是否想到了三角形的稳定性，只要言之有理，教师都要给予肯定。在这样的民主的课堂氛围中，课堂提问变得更加有效，有利于推动教学活动的深入发展。
二、引导学生质疑
在初中数学课堂中，教师可以通过问题悬念的设置，引导学生走入到一个问题情境中，激发学生的思维，促进学生注意力的集中。问题情境的创设方法多种多样，教师可以利用讲故事的方法进行问题情境的设置，也可以利用多媒体技术渲染课堂氛围。教师要引导学生科学质疑，自主去发现问题，在悬念的引导下成为数学知识的探索者。
比如，在学习“多边形及其内角和”的时候，教师可以提出这样一个问题：“一个凸多边形，它除了一个内角外，其余内角的总和是2570°，那么这个多边形有多少条边？”因为内角和一定是180的倍数，所以这个问题首先要用2570除以180，得出的结果是14余50。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此可见，除去的一个内角的度数应该是180-50=130（度），所以这个多边形的内角和应该是2570+130=2700（度），那么，2700÷180=15，加上之前130°内角的两条边，可以得出这个凸多边形共有17条边。通过这种问题设置的方法，能够让学生快速融入到课堂中来。
三、启发引导，感受数学的“抽象之美”
数学知识是抽象的，因此,我们在教学中应利用科学有效的教学方法，充分启发引导学生，让他们在积极主动的观察、实验、讨论等数学活动中自主学习，要从学生的实际情况出发，采取各种有效的形式，先予启发，让学生多活动\多观察，主动参与整个教学过程，通过自己的努力，发现规律，沟通新旧知识之间的密切关系，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣和求知欲。
如有位教师在“全等三角形”的教学时，呈现了这样的情境：小明画了一个三角形，怎样才能画一个三角形与他的三角形全等？我们知道全等三角形三条边分别对应相等，三个角分别对应相等，反之这六个元素分别对应相等，这样的两个三角形一定全等。但是，是否一定需要六个条件呢？条件能尽可能少吗？对此引导学生进行分类研究。对学生的不合理分类，教师要予以纠正；对学生提出的不同策略，要予以肯定和鼓励，以满足学生多样化的学习需要，发展学生的个性思维。
按照三角形的“边、角”元素进行分类，师生共同归纳得出：
1．一个条件：一角，一边。
2．两个条件：两角；两边；一角一边。
3．三个条件：三角；三边；两角一边；两边一角。
按以上分类顺序动脑、动手操作，验证。教师收集学生的作品，加以比较，得出结论：只给出一个或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等。实践证明，教师的适时引导和适当点拨，能帮助学生更好、更快、更有效率地学习。
四、适当地利用多媒体课件展开教学活动
随着科学技术的不断发展，我国的教育界也发生了翻天覆地的变化，“多媒体”已经走进学生的课堂，多媒体课件相比较传统的课堂而言，具有不可比拟的优越性。教师可以将数学知识和多媒体技术有机结合，主要是将学生难以理解的、或者理解有困难的抽象的数学知识具体化、形象化。
比如,在学习初中人教版“几何”数学知识的过程中，教师可以通过多媒体课件将“死”的知识变“活”，学生普遍表示：在多媒体课件中很多数学知识都变得形象直观，原来感觉枯燥乏味的数学知识瞬间变得有趣了。在兴趣的指引下，学生的学习激情开始高涨，因此,数学教师在日常的教学活动中可以充分利用多媒体课件的特点展开教学计划。
总之，数学的教学过程中，数学教师要及时更新教学理念，提高自身素质，不断优化教学方法，建立科学的评价体系，使学生能够最大程度地参与到数学教学中来，能够将对数学学习的主动性充分发挥出来，养成自主学习的好习惯，实现不同的学生在有限的课堂里都能尽可能地学到无限的知识的目标，更好地提高初中数学课堂教学的有效性。
论文作者:王林林
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
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