大同市外国语学校 山西 大同 037036
摘 要：从高中的学习特点来看，高中课程内容相对比较抽象，同时其内容的概括性较高，这就使得学生在高中课程学习过程中要具备较强的抽象思维能力。而从我国高中教育教学的目前实际情况来看，由于应试教育的全面覆盖，更多的高中教师在教书育人的过程中更倾向于采纳传统教育方式，使得高中教学变得索然无味。由于兴趣缺乏，学生不能充分地将高中知识融会贯通，养成自主学习的习惯。本文基于这一背景，通过研究目前高中生学习习惯现状，希望能够找到培养高中生自主学习方法的策略。
关键词：高中教学 自主学习 学习方法
一、目前高中学习存在的问题
1.自主学习意识和能力不强。学生在学习过程中不知道如何进行探索，对学习严重缺乏主动性和自主性。很多学生认为高中知识只需要通过背诵就能够掌握，在学习中没有对现象和本质进行探索的意识。导致这种情况发生的主要原因是学生在初中高中学习过程中所养成的意识。同时这种观点也在一定程度上表明学生在高中学习中具有一定的功利性，敷衍考试成了他们学习的根本目的，而不是提高对现象的认知。而这与我国高中教育教学的理念不符，阻挡了教育教学改革的进步，产生了负面影响，使得学生不能养成自主学习方法。
2.学生对高中学习兴趣不高。培养兴趣是当下义不容辞的任务。导致目前学生对高中课后作业不感兴趣的主要原因是高中课程的特点使其相对比较乏味，如果教师在教育教学过程中没有利用现代教育教学理念和教学方法来提高学生的积极性和兴趣，那么必然会造成学生对作业的学习兴趣降低，对学习带来负面影响。
3.教师与学生互动性不强。我国高中教育教学活动中还是以教师一言堂教学为主，导致教师和学生在教育教学活动中不能进行积极的互动。学习的根本目的也是为了增强人与人之间的交流，是从社会角度出发的，但是目前我国高中教师与学生的互动不强，无法做到真正培养学生自主学习方法。
二、自主学习方法培养原则
1.注重师生角色的转变。翻转教师和学生角色的教学模式，互换双方角色是培养学生自主学习方法的原则之一。教师在新型课堂模式中主要的角色是通过可视化教学手段来提升学生自主学习的意识和能力。在教育教学中要通过图片、视频、动画等方式将需要学习的知识传递给学生，学生通过形象的观察和互动能够轻松获取知识信息，同时也会对学生自主学习方法的培养起到积极的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“以学生为中心”的教学理念大力推广，使得学生占主导地位，与教师及同学及时交流沟通，能依据自己的实际情况找到适合自己的学习方法。
2.教学时间的重新分配。让学生将预习作为学习的主要内容，同时教师的讲授时间在一定程度上减少，更多地让学生把现实情况和学习内容结合起来，教师逐渐将时间留到课后，留给学生更多的是自己的思考和领悟。课堂时间主要帮助学生解决概念性问题和深度性问题，在不减少核心知识的前提下，鼓励学生多进行合作交流，提高学生对知识的理解。
三、自主学习培养策略
1.采用探索式教学方式。教师在教育教学过程中，需要通过情境创设、互动式教学等方式积极探索、尝试、发现高中相关知识。学生在探索式学习过程中，不但能充分了解到知识结构的基本框架，同时也能够保证学生在轻松的氛围中体会学习的乐趣，从而探索到学习高中知识的奥秘和乐趣。目前在教育教学活动中，主要通过发现法、引导探究法、情境交流法等来实现探索式教学的目标。积极探索高中知识能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，从而通过兴趣培养自主学习的习惯。在探索式教育教学过程中，主要发挥学生的自主性和主动性来完成高中知识体系的构建。在这一过程中，根据各个学生的基本学习情况，教师做出教导和指引，否则学生在学习中遇到障碍得不到解决，肯定会对探究式学习的兴趣带来深远的负面影响，影响学习的效率。
2.采用合作小组学习方式促进自主学习。目前我国高中学习还是以学生考试成绩来衡量学生的学习效率，并没有按照素质教育的要求进行。小组合作学习使得教师能够针对学生的特点以及学生掌握的知识安排不同的学习任务，充分发挥每个学生的特长，小组成员之间通过团结协作、共同努力来完成学习任务。小组合作学习使得学生之间通过交流互动实现了互帮互助，降低了学习的难度；最重要的是在互助交流合作式的学习过程中，学生能充分体会到高中学习的乐趣，学会自己学习，使得学习效果更加有效。总体来看，小组合作学习能够让学生在合作交流的过程中学会团结互助、共同进步，进而培养学生学习兴趣，进一步提升他们的主动性，充分掌握知识。
传统单一的教学方式使得原本乏味的高中课堂更加乏味，学生很难对枯燥无味的知识产生兴趣，无法做到自主学习。而在新式的教学方法中，要求发挥学生的积极性，通过学生学习兴趣的培养以及自主学习能力的培养来实现高中知识体系的构建，从而做到自主学习。
参考文献
[1]宋晓曼 自主学习理念下的翻转课堂研究[D].广西大学，2015。
[2]明庆华 谷木荣 自主学习是有效教学的出发点与归属[J].中国教育学刊，2015，（05），32-36。
[3]张立国 刘晓琳 网络自主学习的理论模型构建[J].开放教育研究，2010，16，（06），33-39。
论文作者:贾俊彦
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年7月总第270期
论文发表时间:2018/7/11
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