摘要：高考冲刺阶段，英语备考要稳步提高学生英语综合运用能力尤其要提高语法填空和书面表达的解题能力，而教材是当之无愧的经典语料宝典，是这一阶段值得挖掘的重要语言宝库。本文就词汇复习、长难句分析、语法和书面表达等方面论述冲刺阶段教材的复习价值。
关键词：话题；课文；长难句；意群阅读
经过一轮的基础复习，学生已经基本熟悉词汇、教材内容和语法并对高考题型有了一定的了解。高考前百日，高三复习进入冲刺阶段，这是决胜高考最为关键的时期。在此阶段，教师除了要引导学生对基础知识进行深入浅出的提炼和归纳外，还要对各大题型进行专项训练，进一步提升学生的阅读理解能力、语言运用能力和解题技巧。在冲刺的中后期，我们还要从解题策略的高度把复习的重心逐渐从语篇理解转向语法填空、短文改错和书面表达等考查语言运用类题型的突破。实践证明，回归教材挖掘课文是寻求这一突破行之有效的方法。下面，我们就从词汇、语篇理解、语法和书面表达等方面介绍如何在冲刺阶段利用教材进行重点复习的策略。
一、利用单元话题，巩固和扩展词汇
词汇的记忆始终要以语篇为基础，更要利用词语同现和复现关系来记忆，这样学生就会理解词汇是语篇中的基础“元件”而不是孤立存在的“单词”，一篇文章是大量意义相关的词汇通过语法衔接而成。在英语备考的后期，教师要学会利用单元话题，让学生在课文中找出围绕某一话题的同现词汇和复现词汇，这样学生不仅巩固了词语还强化了语篇意识。词语同现即同一语篇中围绕一定主题的词汇共同出现的倾向(黄国文，1988)，如必修1 unit4 Earthquakes一文，围绕地震的主要同现词汇如图所示：
一篇文章中的词语复现包括原词复现、同近反义词复现、上下义词复现和同根词复现，如必修3 unit2 Healthy eating一文中复现关系的词有：empty和full,frustrated和happy,slim/slimmer/fat/fatter/put on weight/lose weight等。除了巩固以前所学词汇，这种方法也可使用于拓展和积累一些新词汇，比如我们在复习Earthquakes一词的同时还可顺便学习以下词汇：
如上所示，由一个核心词汇联想生发出一群相关词汇的做法正是基于语篇衔接理论的思考，对学生解答阅读理解题和完形填空题大有裨益。因为一篇文章主旨大意的体现、一道完形填空前后词汇的照应暗示和重复都离不开词语同现和复现。教师在备考实践中坚持让学生进行此类的归纳和练习，词汇的复习必定会取得事半功倍的效果。下面是笔者为学生所做的示例：
二、分析课文长难句，打破阅读瓶颈
长难句是很多学生做阅读理解时的一大障碍，仔细研究近年高考题，我们不难发现很多阅读理解中的细节题和推断题的设置与文章中的长难句有关，甚至时常会出现针对文章中一些长难句的题目，2016年全国卷2中C篇短文有这么一段话：“Then the person leaves it in a public place,hoping that the book will have an adventure,traveling far and wide with each new reader who finds it.”，针对这段话的题目是：What does the underlined word “it”in paragraph2 refer to?要做好此类题就要在复习过程中进行长难句分析的训练，作为标准语料载体的教材同样可以在这方面发挥重要作用。下面，我们结合课文原句介绍两种分析长难句的方法：
1.结构分析法。结构分析法就是通过语法分析弄清句子的类型(是简单句、复合句还是并列句)、结构、以及句子的“主干”和“枝叶”。这里的“主干”就是句子的主谓结构，“枝叶”就是附加修饰成分，长短相间，长的有介词短语、从句、非谓动词短语，短的是形容词和副词。结构分析法有助于学生迅速概括大意也有利于他们准确把握细节信息。如：
【必修5 unit1】He also suggested that the earth was spinning as it went round the sun and this explained changes in the movement of the planets and in the brightness of the stars.按照结构分析法，此句中两个and，第一个and连接两个并列分句，前一句是主从复合句，that之后是suggested引导的宾语从句，宾语从句中又是一个as引导的时间状语从句；后一句是and连接两个介词短语作状语。句意为：他还提出地球在围绕太阳公转的同时，它本身还自转，这就说明了行星运动的变化情况以及星球的亮度问题。经过分析我们得知哥白尼提出地球的自转与公转则是解释星球运动和亮度的前提。
2.意群阅读法。意群分析法以结构分析为基础，它是把意义和语法结构上有关联的几个词连接成较完整的信息，成块输入大脑的一种阅读方法。学会以意群为单位阅读文章，阅读的精确度和阅读速度都将会大幅提升。如：
【选修6 unit1】On the one hand,①some modern art is abstract;that is,②the painter does not attempt to paint objects ③as we see them with our eyes,④but instead concentrates on certain qualities of the object,⑤using color,line and shape to represent them.按照意群阅读法，我们先把它作结构分析：本句话有3个分句，分别标为①，②+③，④+⑤，③是as引导时间状语从句，与②构成主从复合句，⑤是现在分词短语做concentrates的伴随状语，on the one hand说明其后内容介绍现代绘画两个流派中的一个，that is 表示进一步解释什么是抽象派绘画，两个短语都是插入成分。整个句子按照意群可划分为如上所示的5个意群。这句话经过这样的划分句意一下子就变的清晰明了，句意为：有些现代艺术是抽象的，也就是说，画家并不打算把我们的眼睛看到的东西如实地画出来，而是集中体现某些物体的某些品质和特征，用色彩、线条和形状把它们呈现出来。二轮复习中，教师可以先让学生从每篇课文中挑出一两句长难句进行结构分析训练，然后引导他们运用意群阅读法去理解课文。
三、挖掘课文内容，设计语法填空
高考题型中语法填空题集中考查语法项目，要做好这道题，首先要了解语法填空的题型特点，请看下表：
从上表可以看出，语法填空题的考查重点是动词、形容词或副词、名词、介词以及这几类词的词型转换和定语从句，难度适中，这意味着在冲刺阶段，教师应该着眼整体，按照学情有重点有针对性的复习，除了精讲之外还要让学生多练，同时教师可以根据需要精选一些教材中的片段，按照语法填空题的特点自己设计一些题目，这样学生不仅可以掌握语法知识，还可以更加深入地理解课文，下面是笔者在实践中为学生设计的一篇语法填空题：
【必修1 unit1】
Do you want a friend(1) you could tell everything to,like your deepest feelings and (2) (thought)? Or are you afraid of your friend would laugh at you, or would not understand what you are going through?.Anne Frank wanted the (3) (one) kind. She made her diary her best friend.
Anne lived in Amsterdam in the Netherlands during World War Ⅱ.Her family was (4) (Jew) so they had to hide (5) they would be caught by German Nazis. They hid away for twenty-five months before they(6) (discover). During that time the only (7) (truth) friend was her diary. She said, “I don’t want to set down a series of facts as most people (8) . But I want this diary itself (9) (be) my best friend, and I shall call my friend Kitty. Now read how she felt after being in the (10) (hide)place since July 1942.
自己设计语法填空题的最大好处是我们可以根据学生的盲点对症下药，进行针对性的练习。经过一段时间的训练，我们发现很多学生总在动词(谓语动词和非谓语动词)的题目上出错，所以我们必要时还可专门设计针对动词的语法专练。
接下来，当学生对语法知识和题型特点有了较好的掌握之后，教师还可大胆地鼓励他们自己设计题目，先单句后语篇。
四、熟读课文，升级写作能力
语言学习中信息的输入与输出始终成正比，这一点对备考阶段的学生来说尤其如此，而且其影响更为直接。现行人教版新课标高中英语教材有大量的精典语料供学生们朗读、模仿和记忆，善于挖掘和提炼每篇课文的精彩语句和片段有助于提升学生书面表达能力，提高写作技巧。事实上，阅卷老师最喜欢看到的高级语法结构是一些表达力强的固定句型、强调、倒装、从句和非谓语动词结构，因此，在冲刺阶段教师要帮助学生选好可直接运用于书面表达的好句子供他们诵读、模仿与运用。请看下面几组教材原句与高考书面表达范文的对比：
1.固定句型
【教材原句】There is no doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg,which was at that time a German city on the Baltic sea.(P2 Book2)
【考题范文】There is no doubt that we benefit much from the Internet.(2016江西上饶模拟)
【教材原句】Not only am I interested in photography,but I took a course at university, so it's actually of special interest to me.(P30 Book5)
【考题范文】Not only can I enjoy the sunshine,swim in the water,but also spend some happy hours with my family and friends.(2016四川)
2.强调句
【教材原句】It was John’s quick action and knowledge of first aid that saved Ms Slade’s life.(P38 Book5)
【考题范文】It was with sincerity and faithfulness that we created harmonious atmosphere.(2014江西)
3.倒装句
倒装是书面表达众多高级语法结构中最简单易行的亮点句型，朗读的句子中自然少不了倒装结构
【教材原句】Only when you have seen what he or she does,can you cover a story by yourself.(P30 Book5)
【考题范文】Only by working together can we protect wild animals better.(2015郑州质检)
4.并列复合句
(1)并列句
【教材原句】I want this diary itself to be my friend,and I shall call my friend kitty.(P2 Book1)
【考题范文】I know you take good pictures and you've always wanted to do something for environmental protection.(2016全国卷2)
(2)主从复合句
【教材原句】It is OK to leave an electrical appliance on so long as you are using it-if not,turn it off!
【考题范文】You can write anything relevant so long as it’s interesting and informative.
【教材原句】I would be grateful if you could give me some advice.（P7 Book1）
【考题范文】I'd be very grateful if you could take some time to go through them and make necessary changes.(2016全国卷1)
5.非谓语动词
【教材原句】Unfortunately his father died,leaving the family even worse off...（P18 Book4）
【教材原句】With so many different forms of poetry to choose from,students may eventually want to write poems of their own.(选修6 unit2)
【考题范文】With English words getting popular in both media and daily life, a Chinese dictionary has included 239 of them, leaving the public divided into two opposing groups: “For” and “Against.”(2014江苏)
以上的典型例子相对于所有高中课文中的句子来说只是冰山一角，所以我们说教材才是当之无愧的经典语料宝典，教师所要做的是鼓励学生多读、熟读，深读课文中的经典句子，引导他们在写作中尽可能多地套用这些英语句子表达思想，学生在书面表达方面的进步定会突飞猛进。
参考文献：
[1]黄国文.语篇分析概要[M].长沙：湖南教育出版社，1998.
[2]普通高中课程标准实验教科书 英语人民教育出版社1-8册
[3]薛金星.教育部考试中心《考试说明》全解[M].现代教育出版社
注：本文是2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“设计课文深读理解题挖掘教材复习价值的策略研究”(课题立项号GS[2016]GHB1138)的阶段性研究成果。
(作者单位：甘肃省陇西县第一中学 748100)
论文作者:叶建兵
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年3月上
论文发表时间:2017/6/14
标签：语法论文; 词汇论文; 教材论文; 课文论文; 学生论文; 结构论文; 从句论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年3月上论文;