西昌市月华乡中心小学 胡勇 四川西昌 615014
【摘要】本文中，笔者结合自身多年的小学数学课堂教学经验，探究了数学课堂开展阅读教学的意义和具体的方法，希望能对小学数学课堂的教学发展起到一定的积极意义，也希望能促进学生全面能力的提升。
【关键词】小学数学；阅读教学；解题效率；有效性；意义；方法
前言
新形势下，小学数学教学的思维应该发生变化，数学课堂的教学不能仅仅的围绕着传统的思维而展开，应该立足实际，促进学生的全面发展。阅读不是数学课的专利，数学课堂其实也需要阅读，在数学问题解答的过程中，如果学生读不懂、读不清题意的话，会大大降低解题的效率和质量。
一、开展数学预习阅读，让学生养成阅读的习惯
对于小学数学课堂教学来说，很多的内容都具有一定的难度，所以在教学的过程中，最好引导学生进行有效的预习，预习的过程就是阅读的过程，很多的问题、公理、案例都需要学生进行广泛的阅读，阅读的过程也是学习和知识接受的过程。通过有效的阅读预习，可以让学生对新知识有一定的了解，缓解紧张的心理压力，同时可以有效的链接前后知识点之间的关系，优化学生的知识结构和认知结构，让学生构建相应的知识体系，提升学生的学习效果。如在学习《合并同类项》的时候，教师给学生布置一定的任务来预习：同类项的含义？如何合并同类项？让学生带着这样的疑问去阅读，肯定会促进学生阅读能力的提升。
二、让学生爱上数学阅读，提升学生的理解能力
在小学数学课堂开展阅读教学其实是符合数学教学要求的，只是在以往的教学中，很多的老师没有重视罢了。教学实践证明，弄有浓厚阅读兴趣的学生，往往在做题的过程中都不会出现马虎的情况，而对于不善于阅读的学生往往理不清题干的内容，搞不明白数量关系，一时间很难找到解题的思路，不利于学生的长远发展。为此，新形势下，数学教师一定要转变教学理念，优化教学设计，提升学生的阅读兴趣，促进数学解题能力的发展。数学阅读的过程也是学生了解问题基本信息，寻找解题线索，找到解答方法的过程。数学学习不仅仅局限于与数字、数学符号打交道，还与文字打交道，任何问题的出现都需要学生理解，只有理解了问题的实质才能突出问题，找到答案。所以在备课中，教师要从学生的实际出发，根据学生的认知结构，联合学生的生活经验注重学生的情感体验，设计适合学生参与的教学内容，让学生在知识学习的过程中形成学习动机，提高学生学习的积极性，为优化问题情境培养学生的创新意识打下基础。
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三、培养学生的阅读习惯，促进学生的全面发展
对于学生而言，在数学学习的过程中，解题能力是与阅读能力相挂钩的，不能很好的开展阅读，做到阅读理解的学生是很难解决问题的，所以小学数学教师一定要培养学生养成良好的阅读习惯，提升他们的综合能力。在小学数学阅读教学中，要想促进学生的进步和成长，就必须培养学生拥有良好的阅读习惯。阅读对于学生而言，可以拓展视野、找到解决数学问题的突破口、提升学生的综合素质，阅读就是一副助推学生进步的良药，为此培养学生拥有良好的阅读习惯就显得至关重要。良好阅读习惯的培养需要系统化的引导和规范，首先针对阅读的内容要严格管理，健康的、富有文学性的，有利于促进学生身心健康的都可以作为阅读的对象，所以教师也要适当的扩充阅读的范围，不要仅仅局限于教材、辅助材料等；第二，让学生掌握一定的阅读策略，对于不同的阅读内容要采取不同的阅读方法，有的需要泛读、有的需要精读、有的需要反复朗读等等，至于采取何种方式要依据阅读的需要；第三，在阅读的过程中，要引导学生做好阅读反思、总结阅读内容的梗概大意，这样的话不但可以加深学生对知识的理解，还能促进自身语言表达能力的提升。
四、利用应用题和阅读理解题，开展针对性训练
小学生的思维能力还在发展，对于数学课堂那些较为抽象的内容或者易混淆的内容，学生在阅读的时候，难免会出现一些问题，遇到一些麻烦，所以利用应用题和阅读理解题，开展针对性训练是非常必要的。所谓熟能生巧，学生见得多了，阅读的内容多了，自然而然学生的阅读能力也就高了。学生在小学数学解题的过程中理解能力提升了，那么解题的效率，正确度也会提升。小学数学很多的能力都需要专门的额训练，阅读也是如此，看上去小学数学牵扯到的阅读内容不多，其实处处都有阅读的内容，特别是应用题、选择题等等，都需要学生认认真真的阅读，只有这样才能提升他们的阅读理解能力，才能正确的解答问题。对于应用题，一定要培养学生的阅读习惯，首先要学生仔细的阅读，读清题干，了解问题的已知条件和未知条件，然后基本上能用自己的语言表述问题的主旨。通过阅读分析，让学生在脑海中进行思考解题的方法，并能粗略的表达出解答的过程和路径。
五、结语
在数学课堂开展阅读教学看上去有点不合时宜，甚至有学生觉得这不符合数学学习的规律。其实不然，恰恰有效的数学阅读对学生的帮助是非常大的，他不但可以提升学生的综合素质，还能进学生解题能力的提升，促进数学课程学习的发展。新形势下，小学数学教师一定要与时俱进，自觉的转变教学思维和教学理念，创新教学模式，从学情、教情、考情等方面综合分析，有效的设计课堂，教学和课堂教学过程，这样才能落实新课改和素质教育的理念，促进教学质量的提升。针对小学数学课堂的阅读，不同于数学课程，阅读的目的和要求也不尽相同。一般来说，数学课堂阅读的内容都是问题的题干，一般不长，具有一定的迷惑性，学生在阅读的过程中必须做到手脑并用，做好相关的信息翻译和反馈。学生通过有效的阅读才能促进自身对题目的理解，有助于他们分析问题和解决问题。
【参考文献】
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论文作者: 胡勇
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
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