牟万全[1]2004年在《加入WTO后我国高等职业教育面临的挑战及对策》文中研究表明高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。进入21世纪以来，伴随着高等教育的跨越式发展，我国的高等职业教育规模不断扩大。 高等职业教育与社会的经济结构、产业结构有着紧密的联系。加入WTO后，我国的经济结构、产业结构发生了变化，国际化的竞争对人才的培养质量、人才素质提出了新的要求，高等职业教育面临着新的发展机遇，同时也面临严峻的挑战。如何在新形势下进行改革，提高人才的培养质量，适应WTO对人才质量的要求，是高等职业教育必须面对的问题。 本文通过对我国高等职业教育的发展，高等职业教育的性质、特征，以及我国加入WTO在教育领域所做承诺的分析研究，阐明了我国加入WTO后高等职业教育在发展空间、资源利用、制度建设、教育改革、国际合作等方面面临的发展机遇，同时指出了高等职业教育在教育理念、生源质量、师资队伍建设、专业及课程设置、人才培养质量、德育工作等方面面临的严峻挑战。 通过对我国高等职业教育存在问题的分析，本文提出了促进我国高等职业教育健康发展的应对策略。首先，要树立适合WTO规则的教育理念，包括教育市场化观念、服务观念、国际标准观念、教育竞争观念等。其次，要正确定位，形成特色，发挥自己的优势。加强对高等职业教育理论的研究，树立正确的办学理念，突出高等职业教育的特色，走产学合作之路。第叁，加强教学建设，深化教学改革，形成全面发展的职业教育目的观，加强师资队伍建设，调整专业及课程设置，构建合理评价体系，加强学校的德育工作等。第四，合理构建高等职业教育体系，职业资格与学历教育并重，抓住加入WTO的机遇，完善资格认证制度，与国际资格认证接轨。
徐汉成[2]2004年在《高等教育国际合作的研究与分析》文中提出中国加入WTO后，高等教育不断深入、持续地发展，世界高等教育国际合作的发展给中国高等教育国际合作的发展带来了良好的机遇，为中国高等教育在国际空间发展提供了有利的国际环境和条件。高等教育国际合作是高等教育实体在境内、外采取适当的途径和形式，吸收具有不同国籍或文化背景的高等教育者或高等受教育者参加的高等教育或科学研究活动，以及与此相关连的高等教育思想观念和高等教育管理活动内容的总称；简单地讲，高等教育国际合作是一种跨国、跨文化，培养人的高等教育实践活动，是全球一体化重要组成部分。 本文运用了教育学、管理学的基本理论和方法，利用理论、实践研究相结合的办法，对高等教育国际合作进行了探讨，主要内容分为四个部分： 第一部分主要讲述了高等教育国际合作的含义，产生与发展的历史原因和过程，同时讲述了其重要意义及将来的发展趋势。 第二部分主要讲述了我国高等教育国际合作的现状，面临的挑战，以及我国加入WTO后，如何抓住机遇，利用国外资源为我服务，在此基础上提出我国面对新的挑战，在新的时期应该采取的对策，同时提出在高等教育进行国际合作的过程中必须保持自身的特色。 第叁部分主要比较和分析了美国、英国、德国高等教育合作情况。 第四部分从中外合作办学、招生来华留学生、改革教育制度等多方面入手，提出了我国高等教育国际合作的思路和对策。 本课题通过四部分的论述与研究，对高等教育国际合作多方面的问题进行了研究与探讨，并得出相应的结论。
朱依理[3]2003年在《加入WTO对中国高等教育结构的影响及对策研究》文中进行了进一步梳理中国加入世界贸易组织(World Trade Organization，WTO)标志着中国对外开放的进一步扩大和参与经济全球化步伐的进一步加快。入世对中国经济和社会发展的影响是深刻而长远的，教育特别是高等教育受到冲击不可避免。 本论文以经济学和管理学相关理论为基础，首先介绍了WTO教育服务贸易的背景资料，分析了加入WTO对中国高等教育的影响，指出中国高等教育正同时面临着难得的发展机遇和巨大的挑战。文章接着总结了高等教育五大结构的变化过程及存在的主要问题，并对高等教育结构的调节机制、影响中国高等教育结构的因素以及加入WTO对中国高等教育结构的影响和效应作了全面分析，指出调整高等教育结构，建立合理、优化的结构体系，是高等教育发挥结构性功能的必不可少的条件。最后，以调整改革中国高等教育结构的原则为出发点，提出了中国高等教育结构的调整、整合、优化、升级所应采取的四大策略以及十大政策性建议。
聂莉琼[4]2004年在《深圳高等职业院校专业建设及管理研究》文中进行了进一步梳理随着中国经济改革的深化,科学技术的迅猛发展以及产业结构的变化与调整,对人才的类型要求越来越趋向多样化,我国的高等职业教育顺应时代的呼唤得到了空前的发展。因此如何有效地建设及管理高职院校的专业,打造高职院校专业的核心竞争力并且发展壮大,已成为新形势下高等职业院校必须研究的课题。本文着眼于对高等职业院校专业建设及管理方式方法的探讨,并以深圳高级技工学校的专业建设及管理进行实证研究。首先,本文分析了深圳市高等职业教育市场的环境。对于我国高等职业教育的发展历程、运行机制、管理体制及存在问题进行了研究,特别是探讨了劳动就业制度的发展及主要内容,结合就业准入制度和职业资格制度,分析了深圳当前劳动就业制度及政策,进一步研究了深圳高等职业教育现状和需求,分析了深圳人口状况、教育消费需求和层次、深圳人的就业取向。此外,探讨了高等职业院校专业建设及管理的方式方法,详细论述了专业规划管理、专业师资队伍建设、专业课程体系建设和专业教学运行管理;并以深圳高级技工学校作为实证,分析讨论了深圳高级技工学校的“学分制、分层次、模块化”的专业建设及管理方法,对设置市场导向专业、培养“双师型”师资队伍、构建“宽基础、活模块”课程等进行详细具体的讨论。最后,本文应用SWOT方法分析了我国加入WTO对深圳高等职业院校的影响。应用产品生命周期的管理战略分析高等职业院校中处于不同发展阶段专业的建设及管理策略,讨论了我国加入WTO后深圳高等职业院校专业建设及管理的应对策略。
吴学敏[5]2002年在《入世后我国高等职业教育发展研究》文中认为自二十世纪末以来，我国的高等职业教育获得了快速的发展，为实现高等教育大众化做出了重要贡献。虽然政府对高等职业教育给予了高度重视，出台了系列政策推动高等职业教育加快发展，办出特色。但是，由于我国高等职业教育起步晚，受学科型普通高等教育的影响根深蒂固，特别是我国已经加入世界贸易组织(简称入世或加入WTO)，教育对外开放将使与经济和社会结合最紧密的高等职业教育面临许多新的情况，高等职业教育将如何应对?如何发展?是高等职业教育界必须认真研究的重大课题。本文首先简要概述了高等职业教育的基本内涵和特征，分析了入世对高等职业教育的影响；探讨了世界主要国家高等职业教育的发展特点；阐述了世界各国高等职业教育发展对我国的启示；提出了面对现实我国高等职业教育的应对措施；指出了必须转变教育思想、更新观念、深化改革、加快发展，借鉴外国先进经验，结合国情，努力办出我国高等职业教育的特色。
张亚芬[6]2004年在《入世背景下我国高职教育发展的现实问题及对策研究》文中提出在21世纪知识经济时代，知识和掌握知识、创造知识的人将成为生产力的核心要素。入世使中国的经济融入了世界经济的轨道，经济的增长和社会的进步，在很大程度上取决于教育发展的速度和质量，取决于劳动者的整体素质。 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，为社会培养了数千万生产、服务第一线的应用型技术人才和高素质劳动者。本文在概要追述我国高职教育发展历程的基础上，对现今高职发展的现状、存在的不足及其问题的症结作了相应的揭示与分析；从WTO公平、公开、公正叁大原则和自由、竞争、国际叁大特性及我国教育服务的承诺出发，客观地审视入世后我国高职教育所面临的机遇和挑战，并提出了积极的应对之策。
毛德智[7]2006年在《中国农村人力资源开发问题研究》文中指出农村人力资源开发是指根据农村的人口、资源、环境和经济等现状，通过各种教育形式提高农村人口的科学文化素质、专业技能素质、政治法律修养素质和思想道德素质，并通过加强医疗保健等措施提高其身体素质，以协调其数量，提高其质量，促进农村人力资源的合理配置和利用，推动农村经济健康稳步发展。从资源结构看，我国资源的最大优势既不是物力资源，也不是自然资源，而是人力资源，尤其是农村人力资源。当前，在人力资源领域的相关研究较多，但涉及农村人力资源开发，尤其是从经济学、社会学多角度系统研究这一问题的学术成果并不多见，本论文的选题正是以此为基本出发点的。 本论文共七章，从逻辑上可分为叁个部分，第一、第二和第叁章为总论部分，以理论分析为主。主要内容是概括性提出本论文研究的目的与意义、思路与方法，在经验事实描述的基础上，对中国农村人力资源开发进行历史考察与现状评价，并对美国、韩国人力资源开发的模式与经验进行剖析，将其概括为“先发模式”和“后发模式”，据此提出了对中国农村人力资源开发的启示与借鉴。接下来第叁章系统构建了农村人力资源开发的评价指标体系，对我国农村人力资源的开发进行了实证分析和统计检验。结果表明：各地区农村人力资源开发的程度不尽相同，地区间有明显的差异；农村人力资源开发程度基本与当地的经济发展水平成正比。第四、五章为本论文的核心内容，详细阐述我国农村人力资源开发的现状、问题，以及在当前市场化与国际化不断加速的社会进程中，从技术进步、体制改革、社会转型的角度探讨农村人力资源开发所面临的机遇与挑战。农业教育是开发我国农村人力资源，实现人力资源向人力资本转化的重要手段，第六章对此进行了专项研究，通过美国、荷兰、日本等国家农业教育和职业技能开发的经验借鉴，试图找到一条适合我国现状的农村职业技能开发之路。第七章为结论部分，在提出农村人力资源开发的原则思路的基础上，从观念开发、教育性开发、制度性开发、迁移性开发、政策性开发等角度，系统探讨中国农村人力资源开发的战略选择。本研究可能实现的创新之处主要有以下叁个方面： 第一，通过对比较优势的综合分析，提出了我国国际贸易的比较优势以及适应国民经济发展和社会进步的人力资源开发战略。本文认为，发展劳动密集型产业，能充分利用我国的人力资源，不仅有助于缓解就业压力，而且可以最大限度地获取国际贸易比较利益，使静态比较优势得以实现。但从动态看，由于放弃了具备潜在动态比较优势产业的发展，结果会由于工业化推进速度的迟缓及国际分工低级化和边缘化，对中国经济的长期发展不利。为此，本研究试图通过对比较优势理论的探讨和我国农村人力资源状况的分析，指出我国国际贸易的比较优势，并结合社会经
余新明, 王辉[8]2002年在《加入WTO后我国高等教育面临的挑战与对策》文中提出一、加入WTO后我国高等教育面临的挑战 根据世界贸易组织服务贸易总协定(GATS),“教育服务”是服务贸易的重要内容之一。服务贸易总协定第13条规定:除了由各国政府彻底资助的教学活动(如军事院校)以外,凡收取学费、带有商业性质的教学活动均属教育服务贸易的范畴。这一条款涉及基础教育、高等教育、成人教育和技术培训等领域,它要求成员国开放教育市场,使每一个成员国都可以参与教育服务
陈至立[9]2002年在《推进中国教育的现代化,应对加入WTO的机遇和挑战》文中提出江泽民同志指出,不断提高工人、农民、知识分子和其他劳动群众以及全体人民的思想道德素质和科学文化素质,不断提高他们的劳动技能、创造才能,充分发挥他们的积极性、主动性和创造性,始终是我们党代表先进生产力发展要求必须履行的第一要务。加入WTO将对我国生产力的发展产生重大深远的影响。因此,从体现“叁个代表”要求的高度,分析加入WTO对教育的影响挑战及战略对策是十分必要的。
许敏[10]2005年在《新形势下上海公安教育训练工作所面临的问题与对策》文中指出我国加入WTO,上海建设国际化大都市,将带动社会、经济、文化、教育以及人们的思想观念、思维方式的深刻变革,对上海公安工作和公安队伍的建设提出了新的要求,公安教育训练工作也面临着改革和发展的严峻挑战。在这样的形势下,上海公安机关只有贯彻科教强警的方针,加快公安教育训练改革,建设一支高素质的公安人才队伍,才是上海公安机关应对新态势和新挑战的必由之路。因此,上海公安教育训练的发展,要有面向现代化、面向世界、面向未来的紧迫感,公安教育训练的指导思想、运作模式、教学管理、教学方法都要适应形势发展的需要,才能培养出道德、能力、知识结构与时代特征相吻合的高素质的警务应用人才,本论文从上海公安工作和上海公安队伍建设的全局出发,着力研究上海公安教育训练工作所面临的问题,注重借鉴国内外警察职业培训的成功经验,探索和提出上海公安教育训练体制、机制和教育训练方法改革的一系列设想,努力推动上海公安教育训练工作的全面发展。 本论文首先对上海公安教育训练面临的外部环境进行分析,研究我国加入WTO和上海建设国际化大都市对上海公安工作和公安队伍建设带来的巨大影响,阐述上海公安教育训练工作所处的重要战略地位。其次,通过问卷调查、调研报告等方式对上海公安教育训练面临的内部环境分析也进行深入研究,分析当前上海公安教育训练工作存在的问题,并概括为教育训练理念上的不适应、教育训练管理体制上的不适应、教育训练工作机制上的不适应、教育训练标准设定上的不适应、教育训练资源保障上的不适应、教育训练师资状况不适应、公安教育训练模式上的不适应、教学方法上的不适应和院校办学管理上的不适应。另外,本论文对美国、德国、香港等国家(地区)的警察培训的成功经验也予以了关注。 在此基础上,本论文提出了上海公安教育训练改革的指导思想、目标和具体内容:一是建立适应实战需要的教育训练体系;二是创立适应学习型组织要求的教育训练机制;叁是建设高质量的公安师资队伍;四是大力实施上海公安教育训练课程的创新;五是努力探索公安职前人才培养新模式,从而为上海公安教育训练的改革与创新提供有益的借鉴。
参考文献：
[1]. 加入WTO后我国高等职业教育面临的挑战及对策[D]. 牟万全. 山东师范大学. 2004
[2]. 高等教育国际合作的研究与分析[D]. 徐汉成. 武汉理工大学. 2004
[3]. 加入WTO对中国高等教育结构的影响及对策研究[D]. 朱依理. 苏州大学. 2003
[4]. 深圳高等职业院校专业建设及管理研究[D]. 聂莉琼. 天津大学. 2004
[5]. 入世后我国高等职业教育发展研究[D]. 吴学敏. 河海大学. 2002
[6]. 入世背景下我国高职教育发展的现实问题及对策研究[D]. 张亚芬. 苏州大学. 2004
[7]. 中国农村人力资源开发问题研究[D]. 毛德智. 华中农业大学. 2006
[8]. 加入WTO后我国高等教育面临的挑战与对策[J]. 余新明, 王辉. 吉林工学院学报(高教研究版). 2002
[9]. 推进中国教育的现代化,应对加入WTO的机遇和挑战[J]. 陈至立. 科技和产业. 2002
[10]. 新形势下上海公安教育训练工作所面临的问题与对策[D]. 许敏. 华东师范大学. 2005
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