摘要：小学阶段的数学知识真正学习起来也是比较有趣的。为了提高小学阶段的数学教学效率，小学的数学老师在对学生展开数学教学的时候应该不断进行教学策略的创新，让学生意识到数学的趣味性，从而参与到小学数学课堂的学习中来。小学阶段的数学知识主要是基础性质的知识，六年级阶段的学生在进行六年级相关的数学知识学习的同时也需要对于六年级之前学习过的数学知识进行一定的回顾，这样才有利于学生在小升初阶段的数学考试中取得一个良好的成绩。现阶段我国小学六年级学生面临小升初的压力，同时，数学试卷的难度有所提高，数学题目不仅考察学生对于一些度量单位的记忆力，同时也考察学生对于一些应用题的灵活应变能力，老师应该不断思考利用合适的方法提高学生的解题能力和实际应用能力。本文首先针对小学六年级阶段的数学教学现状进行分析，然后进一步分析小学六年级阶段的数学教学方法，最后得出一定的结论。目前来看，我国小学六年级阶段的数学教学还是存在一定的问题的，六年级阶段的数学老师应该加强和学生之间的交流，提高数学课堂的效率。希望通过本文的分析和研究能够进一步提高现阶段我国小学六年级阶段的数学教学水平，让更多的学生对于数学科目的学习感兴趣，帮助学生在小学阶段的数学科目学习上画上一个圆满的句号。
关键词：小学六年级阶段；数学科目；教学策略；趣味性；理解能力；创新方法
一、目前我国小学六年级阶段数学教育中存在的问题分析
小学阶段的数学老师相比于高中阶段和初中阶段的数学老师来说，还缺乏一定的专业性，在一些数学知识的讲解上，采取的方法比较单一，缺乏一定的趣味性。小学六年级阶段很多学生的作业量相比于四五年级都会有所增加，同时六年级的学生和初中还有高中的同学相比还缺乏一定的自我管理能力，经常一边写数学作业一边进行娱乐活动，比如看电视等等，这就造成了学生在造成数学作业的时候效率是非常低的，同时，老师留的作业量也比较大，这也给很多学生造成了一定的负担，题型一成不变，很多学生做了一些以后，基本上已经不会再错该类型的习题了，但是老师还是会布置相应的作业，这也给学生造成了一定的消极影响，写不完的作业打击了学生的数学学习兴趣，同时学生的学习成绩也会有所下滑。同时，小学六年级的课堂上，很多老师采取的教学方法就是循环不断地讲课，忽略了个学生之间的互动，这就造成了很多内容老师讲完了以后学生不能够及时的进行一个知识的吸收，缺乏一定的沟通，老师也不知道学生掌握与否，只会一直接着讲下一个知识点，这种情况下，学生并没有把老师所讲的知识进行一个良好的吸收，由此也造成了一些损失，不利于学生的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对这种现象，小学阶段的数学老师应该提高对于学生的数学引导，鼓励学生自主思考，提高学生在数学课堂上的主观能动性，从而提高数学科目的教学效率。
二、我国小学六年级教学方法分析
在针对六年级学生展开教学的过程中，老师应当重点关注和学生之间的沟通和交流，加强学生的课堂参与度。比如在针对《分数乘法》问题进行讲解的时候，老师可以让学生到黑板上进行一定的计算演示，观察学生是否真正掌握了相关方法，如果学生的做答出现错误，鼓励其他学生进行指正。通过这种方法，可以充分调动学生学习数学知识的积极性，调动学生的主观能动性，给学生进行带来良好的数学课堂体验。除此之外，六年级阶段的数学老师也可以给学生进行一定的分层次教学，提高学生的课堂参与度，带领学生分层进行数学知识的学习，提高学习效率。比如老师在进行填空题教学法的时候，可以首先带领学生进行“估算”问题的学习，让学生真正掌握估算方法，然后再进行下一个知识点的教学。同时，在教学过程中,老师应该组织同学们多多进行课堂上的交流，在同一段时间里的学习中,都能较顺利达标的学生,组织他们进行组间交流提高课堂的趣味性。
三、结语
本文主要针对小学六年级阶段的数学教学方法进行分析，现阶段我国小学六年级阶段的学生在进行数学知识学习的时候需要老师进行一定的指导，老师应该加强相关知识点的梳理，同时采取科学并且富有趣味性的教学方法指导学生进行数学学习，提高学生的学习兴趣，让学生把数学课堂上所学习到的知识应用在实际生活中。
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论文作者:王学秀
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
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