(郑州市技师学院，河南郑州 450000)
摘要：想要提高光电专业学生的学习积极性，要从多方面进行考虑。关于光电检测与信号处理课程的教学，首先要注意提高学生的学习效率，努力培养学生的学习兴趣，将学生的兴趣所在与当前的教学需求结合起来，构建更容易被学生所接纳的知识体系，帮助学生更好的学习。光电检测与信号处理是需要紧紧将理论结合实践的课程，除了要对学生进行基础理论讲解外，还应该重视学生的实践动手能力，将理论与实践结合，运用相关的理论知识来进行光电检测与信号处理的学习，能更好的提高学生的实践能力。此外，在课堂教学时应充分利用网络教学手段，对课堂教学进行改革。
关键词：光电检测；信号处理；课程教学
引言：
信息技术的发展带动了光电技术的发展，就目前而言，很多高校的光电信息类专业都开设了光电检测与信号处理相关课程，并将光电类（光电技术或光电检测技术、信号处理等）课程作为专业的主修课程，由此说明了光电检测与信号处理课程的重要性。该课程将光学技术与电子技术相结合，因此需要几何光学、光电子学等课程作为先导，以帮助学生更好的学习。这样的结合式课程设置，有利于拓展学生的知识面，使学生在学科的交叉中开拓眼界，获取更多的知识。光电检测与信号处理课程有着极强的知识交叉性、应用性，而如何在有限的课程时限内将理论与实践知识使学生充分掌握，是该课程教师需要探讨的重要问题。
一、课程教学现状分析
光电类的课程综合设计实践教学的指导思想是需要通过光电工程项目对课程理论基础知识进行理解，并对学生的实践操作起到促进作用。想要培养学生综合运用课本知识以解决光电工程及信号处理问题的能力，在课程内容设置方面需要做到体现课程的“综合性”、实践的可操作性、内容的难易适度性等方面，这样才有助于学生对所学知识进行较为透彻的理解，帮助学生形成良好的综合能力。就当前的光电检测与信号处理课程的实际教学而言，还存在着一些问题，只有解决这些问题，才能帮助学生更好的学习。
（一）教学内容中存在的问题
作为学科交叉性很强的一门课程，光电检测与信号处理课程所涉及的知识面较广，不仅包括了光学与电子学，还包括了半导体物理等众多学科。想要在有限的学时内，将多学科的知识融入本课程之中有着相当大的难度。若课程内容不进行较好的融合，那么不同学科的知识点就难以贯穿成一个整体，从而导致学生所学知识不连贯，不利于学生对课程知识的理解与把握，难以形成完成的知识体系。因此，在有限的教学时长内如何将多学科的知识进行良好的融合，处理好教学的深度与广度的关系，是本课程教学的一个关键问题。
（二）理论内容与实践内容如何分配
光电检测与信号处理课程有着很强的应用性，这就要求教师在授课时既要注重对学生理论知识的教授，同时也不能忽视对实践内容的指导。目前看来，大多数的教材将过多的篇幅放在了对光电子学的理论知识讲解中，关于光电检测元件进行了较为丰富的介绍，相比之下，对应用设计方面的知识涉及较少，只概括的介绍了一些简单的应用。教材内容不能将理论与实践做到很好的平衡，不利于学生将所学到的理论知识转换为实践，难以产生更好的学习效果。
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（三）教学与考核方式单一
目前关于光电检测与信号处理课程的教学方式主要还是以教师课堂讲授为主，填鸭式的教学方式不利于学生对知识的理解，容易使学生感到教学内容杂乱抽象。相当一部分的课程考核方式仍以平时成绩占30%，期末成绩占70%的方式，这样的方式就将成绩的决定因素放在了最后的考试之上，这样的考核方式对检验学生的学习情况存在一定的问题，有些学生对课堂知识的掌握并不熟练，但由于考前突击仍然取得了较好的成绩，这样的情况不利于教师对学生知识掌握情况的把握。而且作为一门实践应用性较强的学科而言，如果课堂知识掌握不牢固，不利于学生实践操作能力的提升。此外，在该课程的实践课程的设置方面，存在着与实际应用脱节的情况，一般是以验证性实验为主，难以发挥学生的创新能力。
（四）学生学习兴趣的缺乏
很多高校光电信息类专业的课程较多，学生背负着较强的学习任务，与此同时相当一部分课程的内容设置都是偏理论性的，理论性过强的教学内容容易使学生感到乏味，学习兴趣较低。面对这样的情况，教师要考虑适当的加入实践内容，改变课堂教育方式，提高学生的学习兴趣，调动课堂氛围，使学生从被动的接受知识向主动获取知识进行转变。
二、光电检测与信号处理课程教学方法探析
（一）调整课堂教学内容
光电检测与信号处理是多门学科的交叉，具有很多其他学科的知识，所设涉及的知识点较多，需要平衡各知识点的内容，才能处理好各学科知识的在本课程之间的融合，才能帮助学生对课程内容有更好的理解，促使学生形成完整的知识体系。在对各个理论的知识点进行讲解时，要着重向学生介绍其在整个检测系统中的作用，并且要注意将该知识点与其他知识点形成连接，例如在对各类光电检测器件进行讲解时，要先对其作用进行介绍，再对其他检测器件进行对比，并对输入电路进行解释。课程学时有限，且学习内容繁杂，教师在授课时要注意对教材内容进行合理的取舍，既做到与其他学科知识相联系，又要注意删除其中重复的内容，突出本课程的重点。
（二）改革课堂教学方式
填鸭式的教育容易使学生心生抵抗情绪，而且难以调动学生的学习积极性，不利于学生形成主动的学习习惯。因此教师应该注重对学生启发式的教育，结合一些实际案例，将书本知识放置在实践中进行检验，充分调动起学生的学习兴趣。例如教师可以通过智能汽车导航的案例来帮助学生了解光电耦合器的工作原理等知识。光电检测与信号处理课程需要学生具有创新性，教师可以结合光电检测技术最新的研究情况，设置若干问题，使学生根据自己的兴趣选择问题进行研究。这样的教学方式摆脱了传统的单向性课堂教学，能使教师和学生之间有更好的沟通交流，一方面能调动学生的积极性，另一方面能很好的培养学生主动学习的能力，引发学生的思考，提高学生的创新能力。
三、结束语
分析光电检测与信号处理课程目前的教学现状，找出其中存在的问题，对课程改革有着重要的意义。本文对光电检测与信号处理课程的教学情况进行梳理，对提高当前教学效果提出了一些新的方法与措施。作为应用性极强的学科，光电检测与信号处理课程尤其要注重对学生实践能力的培养，课程改革要注意结合学生的兴趣点，并紧密结合当前社会发展实际，不断更新教学内容，使学生的学习状态从被动接受到主动学习转变，在以丰富的理论知识作为基础的程度上，培养学生的综合应用能力与创新设计能力，使所学的知识能华为实践。落到实处。
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论文作者:李中潭
论文发表刊物:《科技新时代》2018年9期
论文发表时间:2018/11/16
标签：光电论文; 课程论文; 学生论文; 知识论文; 信号处理论文; 学科论文; 教师论文; 《科技新时代》2018年9期论文;