（保山中医药高等专科学校；云南保山678000）
摘要：《人体解剖学》是医学的基础课程,护理专业解剖学教材与医学其它专业的解剖学教材具有一定区别。根据高职高专护理专业特点,整合教学实践及反馈情况,对《人体解剖学》教材中内容提出一些看法和建议以完善教材建设，并在内容和编排方面体现出护理教材的专业性及特殊性，彰显护理职业教育特色。
关键词：高职院校；护理专业解剖学；教材编写
随着我国职业教育的快速发展，护理技术水平也随着不断提升，高职高专护理教育面临时代的挑战。现用教材为基层医疗服务机构确实培养出大批实用技能型人才，但仍满足不了高等职业教育进一步发展的需要。医学基础类教材改革首先应明确自己的教材目标，教材编撰指导思想应符合高等护理教育培养模式，体现高职教育特色以适应护理专业发展需求。在教材编写前应当考虑学生现有水平及能力并就“如何提高”“如何培养”等现实问题，精心策划实现教学目标的各种途径和措施，继而完成教材设计形成自己的鲜明特色。
１．职业院校护理解剖学使用教材现状
教材是实现教学目标的主要载体。《人体解剖学》是护理专业学生必修的医学基础课程。该课程为今后学习专业课程和实训技能打下基础。此类教材应为高职高专院校服务以“适用”和“够用”为编写原则。目前高职高专院校教材存在的问题为课程教学中，缺乏护理专业的专用教材，而现用教材普遍存在“东拼西凑”的现象。专科层次就将本科教材内容删去一些，或是把中等专业教材内容增加一些。又或是将临床、康复、预防专业类解剖教材进行内容整合再删减，最终定稿的教材其内容满足不了护理专业发展的需求，未能体现护理教育的专业培养目标。
近年高职高专院校的师资队伍不断壮大，但具体分析其来源主要为普通高校的应届毕业生和其它普通高校调动进来的教师，真正聘请到有实践工作经验的双师型人才占总数的比例不高。职业高专教材编写的专业技术人员十分紧缺，参与编写教材的积极性没有得到充分的调动和鼓励。最终造成的现状是参编过程大家相互抄袭内容居多、编写质量不高，导致高等职业教材缺乏系统性，内容不够成熟。此外这类教材缺乏与专业教材配套的实训教材，导致教学目标完成不够理想。
高职高专院校护理专业在进行系统解剖学教学过程可适当安排护理应用解剖学内容。按照此类培养模式对高职类培养护理专业的学生后期学习专业课程有一定帮助。可以明显提高护理专业课程教学质量和学生实训操作技能，也为今后高职院校护理专业人体解剖学教学改革提供探索性思路。
２．教材编写应当贴合护理专业技能
作为参编人员编写教材之前应进行充分调查及准备工作。并根据教学对象群体综合素质、认知水平确定教材指导思想、完善结构及丰富教学板块。基础知识的学习最终目标仍是服务于临床，对人体结构的学习还要加强与临床知识的关联，在知识结构安排上应当相互配合。根据临床护理工作调查，各级护理工作统计中各类穿刺术术后护理呈逐年增多趋势。护理操作技术在外科护理学领域提升较快，如心内注射、胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、心内注射等。人体解剖课重点突出全身重要体表标志指引护理操作的准确成功。在循环系统及神经系统教材内容应突出表浅血管走行及神经主干体表投影，适当给予图片说明各种注射、穿刺的定位操作的人体结构学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学过程中，通过实践，将学生使用教材中出现较多的问题及实训教师反馈建议及时用于教材内容的调整上，才能编写出能够体现高等护理教育特色的创新型教材。
３．教材编写原则
３．1．充分论证调研
如何在教材编写中进行内容合理删减这是参编者面临的新难题。现用此类高职高专教材定稿快、效率高，但由于没有对使用对象进行调查，所以使用效果不理想。在进行编撰的准备工作时，首先应充分调查教材使用者知识结构及素质水平，通常本科教材注重理论内容偏多，专业程度较深，对职业专科教育十分不利。课堂教学后学生学习仍然会感到困难。中等专业类教材内容偏少、难度较低，不能满足高职教育的要求，对今后护理执业资格考试帮助不大。此外高职高专院校教师普遍存在对教材重视度不够，认为教材建设就是教材的编写和出版工作，事关出版社和所邀请编写人员，自己不必参与教材的规划，最终教材的选择表现为被动接受上级教学部门要求和规定使用。只有完成各种准备及酝酿成熟后编撰工作才能有序展开，编者应将高等护理教育教学发展趋势理念贯穿于教材编写之中。以实用为原则，与人对接、与学科发展对接，这样才是适合高职高专学生使用的专业教材。
３．2．明确教材目标
在教材编写之前首先确定国家对职业教育的根本要求是“以就业为导向，以技能为核心，以服务为宗旨”，达到护理专业从业技术人员的基本要求和为护理及其相关专业课程提供必须掌握的理论知识。遵循职业教育特点, 教材及教学大纲应突出素质培养,将解剖学同其它基础类加强横向联系，使解剖学教学突出“适用”和“够用”的原则。同时教材作出合理的顺序调整,如解剖学内容编排始终坚持“先形态后理论”原则，遵循形态学对初学者的认知程序，强化学习效果。另外在章节的学习目标介绍应先概要描述、高度概括及提纲挈领,为下一步的教学开展奠定形态学基础。这样的设置相对比较科学合理。
３．３合理编排内容
根据国家医药卫生事业发展的总体要求，高职高专类教材编写应突出专业特色、注重整体优化，以“三基五性”为宗旨，促进医学专业健康发展。在具体操作中应推崇“由简入难”原则，从基本组织开始入手，逐渐引入各个系统器官，最后把难于理解的神经系统放在最后章节介绍。教材编写主线应围绕“预习项目、学习目标、实践项目、拓展部分及复习项目”等几个板块。通过针对性强化训练和任务驱动来培养学生综合性职业能力。其中“实践项目”即要求该章节配备有相应的实训操作内容，根据综合性实训和教学设计要求，学生及时通过实训提高自身技能。同时督促学生自主学习和提高动手能力，逐步培养其探究精神及获取知识的能力。“复习项目”以串联的形式将内容进行梳理，将护理执业资格考试大纲涉及的内容及重点贯穿其中，题型均按照国家卫生部考试要求，便于学生提前适应题型并对所学知识点进行及时复习巩固。
4.小结
总之，专业教材应坚持国家规划教材的发展方向，突出职业教育和医疗卫生行业的特点，优化整合内容编排，实现立体化教材发展体系，与临床需求对接，与执业资格考试对接。将人体解剖学知识与临床护理专业知识融会贯通，最终做到因材施教，让学生在掌握人体解剖学基础知识的同时，继而将其指导临床实践，提高临床护理应用能力，充分体现护理解剖学教材的科学性和可实践性。
参考文献：
［1］吕阳，关于高职高专应用文写作教材编写的思考，科研，2016.07，23
［2］陈尚，高职康复解剖学教材建设探讨，局解手术学杂志，2011.06，661.
［3］刘啟蒙，高职护理解剖学教材编写的探索，解剖学研究，2009.03,228-229.
论文作者:施荣庆
论文发表刊物:《医师在线》2017年9月下第18期
论文发表时间:2017/12/7
标签：教材论文; 解剖学论文; 内容论文; 高职高专论文; 护理专业论文; 实训论文; 人体论文; 《医师在线》2017年9月下第18期论文;