摘 要：写作考查的是学生的语文综合水平，是学生平时在生活中的经验积累和生活感悟，所以作文对于学生来说，是一种非常必要的训练，也是将来步入社会进一步开展工作和生活必备的沟通方式。面向小学生开展写作教学训练，首先需要从思想上让他们接受写作这种方式，让他们建立写作的信心，逐渐掌握写作的技巧。
关键词：语文教学 小学语文 写作教学
面对写作训练，小学生经常会产生畏难心理，因此小学语文教师应在教学中努力探索，因材施教，大胆创新。写作训练要循序渐进地开展，写作能力的提升需要学生具备扎实的语文功底。
一、引导学生观察生活，并积累写作的素材
写作活动是一种创作活动，小学生年龄尚小，生活经验并不充足，需要教师引导他们放慢脚步，仔细品味当下的生活，收集一点一滴的感动，发现生活中的美好，以便在写作中围绕任何一个主题，都能够有所感触，有所联想。培养学生对生活的观察、体悟能力，这样他们才能够有更多的素材积累，将来在写作的时候，也会有更多的真情实感的自然流露。因此应着重培养学生的感悟能力和认知能力，让他们能从身边人、琐碎事中感悟到不平常，找出使人心动的东西来。这就需要教师正确引导学生，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，引导学生学会真实的写作。首先，要培养学生做生活的有心人，学会观察。另外，教师也要给学生一定的引导让他们能够在写作的时候，联想到自己的真实生活，把在生活中积累的真实情感写在自己的文章中。初学写作的小学生，可能会把生活与写作割裂开来，觉得写作是非常难的事情，这样的错误理解，容易让学生失去创作的源头活水，教师需要给学生正确的指引，让学生能够将两者之间的联系建立起来。
二、激发学生的写作兴趣，提高写作教学效果
有了浓厚兴趣的支撑，学生会积极主动地克服困难、投入学习。而兴趣的激发又需要能力的支撑，有了能力的支撑，学生才能体会到学习中的成就感而喜欢上学习。兴趣和能力是相辅相成的关系，所以在小学语文写作效果的提高过程中，教师要对学生的思维特点、已有基础进行分析，结合写作的不同要求，灵活安排写作教学活动。教师要发挥好引导作用，让学生多观察生活细节，多参加社会实践活动，根据实际经历进行写作，使小学生的作文生动形象、富有活力、感情真挚，从而培养学生的写作能力，养成优良的学习习惯，提升学生的作文创作能力。
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三、以读促写，让学生从阅读中得到更多写作的资源
面向小学生开展的写作教学活动，经常让学生感到没有什么内容可以写。一般是因为学生缺乏积累导致。除了让学生在生活中注意观察，注意积累，注意一些细微的生活细节之外，还需要引导学生通过阅读来积累写作素材，充实他们的写作资源。培养学生的阅读兴趣，让他们养成定期阅读的习惯，是有效促进学生写作水平的重要方法，然而这种方法也需要教师能够付出更多的耐心，给学生制定适合的阅读计划，并且引导学生做好读书笔记，同时也要形成阅读兴趣小组，让学生分享自己在阅读中看到的好词佳句，得到启发感受，让学生把阅读作为一个重要的兴趣爱好，通过阅读结交更多的朋友。
在平时课文讲解过程中，教师也要注意，有一些课文的写作技巧和写作手法，都可以用来引导学生去注意积累，该背诵的段落就要背诵下来，这样，学生在写作的时候，就能顺手写出一些好词佳句，凸显积累的作用。阅读兴趣和习惯的培养，需要家长的配合，因为学生在校时间毕竟是有限的，而在家庭生活当中，学生有大把的时间可以自由支配。
现在由于电子产品的冲击，小学生们经常会花太多的时间去玩网络游戏，或者去看网络视频，他们已经不再适应纸质阅读的方式，所以需要家长配合对学生的课余生活实行适当的管理，引导学生养成在家庭中定期阅读，定时阅读的习惯。
四、将训练范围扩展至续写、改写、扩写、仿写上
阅读作为写作的基础，占有相当重要的地位。对于优美的语言可以对其进行仿写，学习其写作手法；可以将古文改写成为记叙文，对人物神态、动作、情景等方面加以具体描写，这样可以使得诗人的思想感情得到充分表达；也可以将故事情节简单地加以扩写，使其更加生动、形象；对于结局耐人寻味的，可以根据自己的想象对其进行续写。
总之，小学语文教学中，写作是重要的教学内容，也是难度比较大的教学任务。语文教师要采取多方面的措施培养学生的写作兴趣，变写作为日常生活的常态，减少写作的为难情绪，慢慢培养写作能力，提高写作质量。
参考文献
[1]彭丽霞 浅谈如何开展小学语文写作训练[J].学周刊，2018，（26)。
[2]周海波 浅谈小学语文写作教学的训练问题[J].学周刊，2018，（32)。
[3]王莉 小学语文教学中的写作训练[J].教书育人，2017，（04)。
论文作者:张海斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/3/1
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