黄月红 江西省新余市逸夫小学
【摘要】目前小学数学板书设计中存在懈怠、紊乱等诸多问题，这些问题的存在直接影响课堂质量和知识的传播。本文就在探讨这些问题存在原因的基础上探究解决这些问题的对策，增强教师对于课堂教学过程中板书的关注度，使小学数学板书从单一刻板走向多元化、趣味化、科学化、整体化，提高教学质量，使学生在有限的时间内掌握更丰富的知识。
【关键词】小学数学；板书设计；问题；对策
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-234-01
板书设计既体现了教师教学案的设计规划，又能直观地反应课程安排和课堂进度，它既是教师教学的重要辅助手段又是教师对于课堂的整体把握和教学水平的重要体现。一个优秀的板书要能够客观反映教材主要内容，又能够从主体结构上引导学生思维方向，既有严谨的结构布局，又能够在固有模式的基础上推陈出新，以较强的趣味性和实践性增强学生的学习兴趣。
1 小学板书设计中存在的问题
1.1 懈怠不重视、无板书
在小学数学课堂教学上，有的老师对于板书设计缺少足够的关注度，对于板书设计的作用缺少足够的的认知，他们往往认为用更多的时间教授课本知识才能把握课堂教学的效率，在有限的时间内完成教学任务。因此存在不做板书的现象，导致学学生仅靠听课根本不能及时掌握所有的知识点，分不清楚课堂学习的重难点，导致知识掌握进度缓慢，极大影响学生学习效果。板书设计存在即合理，它作为教师教学的重要工具能够让学生直观掌握课堂知识点和重难点，很大程度上提高学生学习效率和课堂质量。
1.2 杂乱无章、无整体规划
在小学数学课堂教学中，某些教师对于板书的重要性缺少足够的认识。虽有板书，但是总是根据个人课堂教学临时发挥，随意性大于计划性。导致板书出来的效果只有重点字或标点符号或根据心情随意勾画的图案，甚至有的教师在授课过程中频繁更换板面，杂乱无章，重点知识不突出，结构紊乱毫无头绪。学生面对这样的板书只能临时记住黑板上老师简单描述的内容，理不清知识结构，找不到重难点，更不可能有条不紊的找到学习方法，全面掌握小节知识点，极大影响学期内所有知识的整体把握。
1.3 繁琐紊乱、不够精炼
小学数学课堂教学存在某些新加入的教师教学方法不够科学，虽熟练掌握教学理论，但是由于实践机会少导致教学理论不能熟练运用于课堂教学，教学逻辑思维不够全面等缺点明显的反映在板书设计上，将所有的知识点罗列在板书上，教学方法不明确，不能简单直接切入课堂知识点，教学重点不明确，教学方法不突出，影响直接影响学生学习效率。小学生正处于智力和思维开发时期，这个时候教师逻辑思维不强、方法不明朗直接影响孩子学习知识的质量更不利于良好学习习惯的养成、学习方法的探究和学习思维的拓展。
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2 小学数学板书设计方法探究
2.1 拒绝刻板、提高趣味性
小学数学教学板书设计要在全面表达课程知识重难点的基础上，根据教学案设计的达到的教学目标和教学任务合理安排板书板块内容，那种刻板的将整堂课程内容照搬到黑板上的情况、随意板书毫无逻辑杂乱无章的情况均忽视了板书的科学性意义，刻板而缺少趣味性，充分发挥了教师的主观性而忽视了素质教育课堂的发展性、趣味性、科学性和全面性。小学生对于课堂的专注度高低往往取决于教师课堂教学的趣味性大小，他们往往注意力不够集中，爱开小差，因此教师在授课过程中不仅要学会运用趣味性的语言，板书在罗列课堂知识重点内容时也应当文字内容与图形相结合，例如运用小学几何图形中的三角形突出课堂难点，其它重点知识利用圆形或者正方形长方形等图案，在图形中描述重难点，使生在学习知识的同时熟练认识几何图形，增强板书趣味性的同时，激发学生对于知识的好奇心主动找到学习的兴趣点。
2.2 合理安排、提高整体性
课本知识的每个课时、每个章节、每个单元知识间都存在有一定的关联性，小学数学教师在学期教学之前应当整体把握全部教学内容，反映在板书上应体现温故而知新的道理，在堂课之前温习上节课重点知识，在堂课结束之前罗列下届玉溪内容。另外，仅对于某一节课的板书而言，教师应当从学生的逻辑思维方式和理解角度出发，突出教学主线，串联所有知识点，主次分明、合理布局，突出重难点，并在板书时把握规律性，使学生在课堂知识的学习中可以整体把握，找到相应的学习方法，理解掌握知识的同时构建自己的知识结构体系，为日后的复习结业考试打下坚实的基础，只有这样板书才能发挥其作为教学工具的最大功用，为教师教授知识提供教学思路，为学生掌握知识提供学习方法
2.3 删繁就简、提高精炼性
板书设计要删繁就简，利用图形、线条、关键词等精炼反映知识重点，实际教学过程中，教师很容易将课堂知识罗列在板书中，认为板书内容越充实，越能够引导学生学习到更多的知识，忽视了学生的学习认知能力能否快速高效熟记所有知识点。板书的根本属性和实际意义只是单纯的帮助学生更好的从整体上把握知识结构、梳理重难点。因此，教师在板书设计时应当把握住删繁就简的根本方法，科学合理的为小学生构建完整的知识体系，进而引导学生发散思维，自己找到合适自己的学习方法，提高自主学习能力达到学习效果最优化。
3 结束语
小学数学课堂板书设计应当在遵循教学目标和教学任务的基础上，注重整体规划，合理安排板书结构，简明扼要突出重点难点，丰富板书趣味性，使学生作为课堂的主体之一，集中注意力，全面投入课堂学习中，熟练掌握重点知识，最大程度发挥主观能动性，培养良好的学习习惯。
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论文作者:黄月红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
标签：板书论文; 知识论文; 课堂论文; 教师论文; 板书设计论文; 趣味性论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;