同义词研究的几个问题，本文主要内容关键词为：同义词论文,几个问题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
建国以来，同义词的研究取得很大成绩。理论的说明由浅到深，由粗转精，积累了不少辨析材料。80年代以来，编成了几部有一定影响的同义词词典。由于辨析词义的异同是复杂的工作，这种分析又难做到严格的形式化，在理论说明、具体辨析方面仍存在分歧，不尽完善。本文拟就下列三个问题作些讨论：一、同义词词义内容的说明；二、在组合中分析同义词；三、不同目的的同义词分析。
一
同义词的“同”指什么？一般用“意义相同、相近”的说法，有学者认为是表示的概念相同，（注：见周祖谟《汉语词汇讲话》，46页，人民教育出版社1959。石安石《关于词和概念》，《中国语文》1961年8期。 ）有学者认为是“反映的对象一致”或“所指事物对象的同一”。（注：孙常叙《汉语词汇》，220页，吉林人民出版社1957。 刘叔新《同义词和近义词的划分》，《语言研究论丛》，天津人民出版社1980。）这些说明都是把词义的构成要素“二分”，所谓“二分”就是把词的语音外壳作为词义构成要素的一方，词的所指对象为另一方。词的所指对象可以用不同的名称来指称，例如“意义”、“概念”、“反映的对象”、“所指事物对象”等等。
随着人们对词义认识的深入，学者对词义的说明逐步深入。由奥格登（C.K.Ogden）和瑞恰慈（I.A.Richards ）提出的语义“三角图”将词义的构成要素区分为三（即Symbol指号，Thought or Reference思想或指示活动，Referent被指示的东西），西方语言学者多在“语义三角图”的基础上说明词义内容。英国学者莱昂斯（J.Lyons ）在所著《语义学》（Semantics I）一书中综合语言学家、哲学家的观点， 对词义内容作了更细致的分析。其要点是：（注：J.Lyons Semantics I 50-52,174-208,Cambridge University Press Reprinted 1978。）
1.把语言单位区分为词位（Lexemes）、词位变体（forms）和应用中的词语（expressions）。如原形的find （找到）代表一个词汇单位的词，是词位，现在时的find，过去时和过去分词的found 是词位变体；find和found用在具体上下文中就是应用中的词语。
2.把词语的意义细分为：
sense ：词位和应用中词语的意义。reference：应用中词语的具体所指，词位无这个内容。 denotation：词位指示的客观存在对象。 referent：应用中词语所指客观对象。
试以汉语“书”一词解释这些区分。词典说明“书”是“装订成册的著作”，这是sense，作为词位和应用中的词，“书”都有此义。 “我去买书”、“他家里书很多”中的“书”是应用中的词，它可有单称、普称、定指、不定指的区别，这是reference的变化。（按， 莱昂斯所说的这些变化，主要属于词义的指示范围，应用中词义的变化不限于此，
详后）作为词位的“书”指示客观所有的书，
这是“书”的denotation，应用中的“书”指示的客观对象是它的referent。
在这个分析的基础上， 莱昂斯指出同义词的同是指词位意义（sense）相同：“同义词是sense相同，并非reference相同。”（注：J.Lyons Semantics I 50-52,174-208,Cambridge University PressReprinted 1978,199页。）“两个或更多的词语可以有相同的sense，如果它们在言辞中互相替换而不改变言辞的描述义。”（注：J.LyonsSemantics I 50-52,174- 208, Cambridge University
Press Reprinted 1978,202页。）这种说明对同义词的词义（按，这里指概念义或理性内容）的分析有相当的启发。它启发我们：1 ）词义内容不只简单归结为“意义”、“概念”、“所指对象”等等，而是区分为词位义、词位义的客观所指、应用中词的意义、应用中的词的具体所指。2 ）同义词只是词位义相同，它们在应用中的词义内容是有变化的。下面举例讨论这种现象。
“年龄”、“年纪”、“岁数”可以看作一组同义词。《现代汉语词典》（以下简称《现汉》）对这三个词的解释是：
年龄 人或动植物已经生存的年数：入学～│退休～│根据年轮可以知道树木的～。
年纪 （人的）年龄；岁数：～轻│小小～，懂什么？
岁数 （～儿）人的年龄：妈是上了～的人了│他今年多大～了？
《现汉》的释义可看作是对这三个词词位义的说明。下面分析这几个词在几个句子中的应用。
在（1）“他今年多大_____？”中，这三个词都可以用，这时这三个词成了应用中的词，具体所指相同，而且同它们的词位义是一致的。
在（2）“根据年轮可以知道树木的______”中， 只能用“年龄”，不能用“年纪”、“岁数”，这是由它们的词位义有不同决定的。
由此可以说，（1）显示了它们词位义一致的地方，（2）则显示了它们词位义的差别。
在（3）“妈是上了______的人”中， 可以用“年纪”也可以用“岁数”，但不能用“年龄”。在（4）“他是一把______的人了”中， 只能用“年纪”，不能用“年龄”、“岁数”。
（3）（4）中不能用“年龄”不能从词位义找到解释。 实际上（3）（4）中的“年纪”、“岁数”是指“人生存较长的年龄”。 也就是说，当“年纪”、“岁数”作为应用中的词出现在一定的组合中，它的具体所指已不完全等于词位义，而是发生了变化。而“年龄”作为应用中的词，出现在（3）（4）这种组合中并无这种变化。这样“年龄”不能用于（3）（4）这种组合中就不是从词位义中找到原因，而是从应用中的词具体所指可以发生变化找到原因。（4 ）中的“一把年纪”中的“年纪”不能换为“岁数”，也不能从词位义找到原因。可以从两个角度说明这种现象，一是“一把年纪”是一种固定的搭配；二是“岁数”出现在“一把______”中不能如它出现在“上了______”这种组合中那样，具体所指变为“人生存较长的年龄”。
再如，“边境”、“边陲”是一组同义词。《现汉》对这两个词的解释是：
边境：靠近边界的地方。边陲：〈书〉边境。
在（5）“战士守卫着祖国的______”中，二者皆可用。 这两个词在这里作为应用中的词的具体所指同词位义是一致的。但（6 ）“中缅边境”不能换成“中缅边陲”，（7 ）“祖国边陲”不能换成“祖国边境”，这从两个词的词位义找不到解释。实际上在（6 ）的组合中“边境”指“两国靠近国界的地方”，在（7 ）的组合中“边陲”指“靠近国界的本国领土”，它们的具体所指已发生了变化。（注：此例取自北京大学中文系罗曼玲硕士毕业论文《现代汉语同义词的词义分析和组合分析》，1998，5。）
由此可见，将词义内容区分为词位义、应用中的词的具体所指等不同的方面，对说明同义词的词义关系，同义词在应用中有时可替换，有时又不可替换的情况有明显的帮助。
二
同义词的同异包括词位义、应用中的词义变化、用法的不同等都是在组合中实现的。在组合中分析同义词至关重要。
在组合中分析同义词，“替换”试验是主要方法。不能把“替换”仅仅作为鉴定同义词是否同义的方法，（注：刘叔新在《现代汉语同义词词典》“导言”中提出“同形结合法”代替“替换”，如“招待”分别加上“来宾”、“来客”，招待来宾＝招待来客，则“来宾”、“来客”为同义词。但换一个角度看，“招待”是不变的词，“来客”、“来宾”仍是互相替换。）而应把它作为进行多方面对比分析的方法。
在组合中分析同义词有许多问题可以讨论，本文着重讨论下列几个问题。
1.组合中词的语义范畴有变化
50年代周祖谟和张世禄讨论过同义词词性是否应该相同的问题。周认为同义词应该词类相同。张认为“不同词类的词，只要意义近似，也就可以属于同义词”。（注：张世禄《词义和词性的关系》，收入《张世禄语言学论文集》，326页，学林出版社1984。 ）以后多数学者认为同义词应该词性相同，也有学者指出在一定条件下某些不同词类的词可以构成同义关系。我们来分析一下周祖谟和张世禄讨论过的一组同义词“光辉”和“辉煌”。“光辉的成就／战果”可以说成“辉煌的成就／战果”，因此可以认为它们是同义词。但一般认为“光辉”是名词，“辉煌”是形容词，词性不同。《现汉》对这两个词的解释如下：
光辉 ①闪烁耀目的光：太阳的～。②光明，灿烂：～前程。
辉煌 光辉灿烂：灯火～│金碧～◇战果～│～的成绩。
按照这种解释，“光辉”有二义，②义为形容词义，这样，它的②义同“辉煌”构成同义词，不是词性不同。但如果我们在组合中展开分析，可以有新的认识。
“光辉”带定语充当中心语组成的结构可充当主宾语：
（1）太阳的光辉照耀大地。（2）人民永沐伟大思想的光辉。
（1）（2）中的“光辉”不能换为“辉煌”。
“辉煌”可充当谓语：
（3）灯火辉煌。（4）战果辉煌。（5）成就辉煌。
（3）（4）（5）中的“辉煌”不能换为“光辉”。
“光辉”、“辉煌”作定语的比较：
（6）辉煌的战果。（7）辉煌的成就。（8 ）辉煌的成绩。
（6）（7）（8） 中的“辉煌”可换为“光辉”。
（9）光辉的前程。（10）光辉的思想。
（9）（10）中的“光辉”不能换为“辉煌”。
又（6）（7）（8）中，“辉煌”前可再加程度副词“很”、 “非常”，若换为“光辉”则不可。
由此可见，“光辉”只是在以“战果”、“成就”等充当中心语的定中结构中同“辉煌”可以互相替换而所指不变。 它不能作谓语（（3）（4）（5）所示），充当定语时它也不能再加“很”、“非常”这些程度副词（（6）（7）（8）所示）。因此可以说， “光辉”仍是一个名词。名词能充当定语（加“的”或不加），在（6）（7）（8 ）中能同充当定语的“辉煌”相替换，但为什么在（9）（10 ）中不能同充当定语的“辉煌”相替换呢？可以这样解释：“光辉”是一个名词，其词位义属体词性语义范畴（形式标志是：其词位义以体词性扩展词语释义），当它充当定语而修饰“战果”、“成就”等词时，其具体所指发生了变化，义为“光明灿烂（的）”，属表性状的语义范畴（形式标志是：它处在定语的位置上，起修饰限制作用）。这样，它同“辉煌”在这里的具体所指相同。而在（9）（10 ）这样的组合中“光辉”不能生出这种变化。因此我们认为，“光辉”是名词，《现汉》为它立的②义，仅仅是它在一种组合中发生的变异而已。从这个例子也可以看到，词性不同的词，在一定的组合中，可以因具体所指发生变化，语义范畴变化而同义。
再如“红”是形容词，“红色”是名词，按同义词应该词性相同的见解，它们不是同义词。在下列句子中它们可以替换而所指相同。
（11）她穿一件红上衣——红色（的）上衣
（12）衣服镶上了红边——红色（的）边
在下列句子中这两个词不能替换：
（13）这块布染红了——*染红色了
（14）这块布染成红色了——*染成红了
（15）他喝了酒，两颊变红了——*变红色了
（16）他喝了酒，两颊泛起了红色——*泛起了红
（13）（15）中作为补语的“红”不能换成“红色”，（14）（16）中作为宾语的“红色”不能换成“红”（“红”可作为表心里活动动词的宾语）。这可以说是“红”、“红色”词性不同，构不成同义词。
但在（11）（12）中，“红”、“红色”皆作定语，它们可以替换，替换后所指完全相同，可以认为，在这种组合中，它们表示的不同语义范畴的对立消失，“红色”原表体词性语义范畴，在（11）（12）的组合中，变成表性状语义范畴，同“红”一致了。这个例子说明，不同词性的词，在一定组合中可因语义范畴对立消失而同义。
2.显示同义词组合的差别
从聚合、组合关系来看，同义词是聚合词群。但这种聚合词群的成员，在各种可能有的组合格式的同一位置上，并不都能同时出现。其差异是各种各样的。例如上举“年龄”、“年纪”、“岁数”这组同义词，在“他今年多大______？”中这三个词都能出现，在“妈妈是上了______的人”中，只能出现“年纪”、“岁数”。在“他是一把______的人”中，只能出现“年纪”。同义词的细致辨析，正是要在这些方面下功夫。下面再举一例。
《现汉》释“见”义为“看到；看见”，释“看见”为“看到”，“看见”和“见”词位义相同，是同义词。从下面的句子可看到它们组合上的差别：
（17）他抬头看，看见了云层中的飞机。（18）他往远处看，看见一个人影。上二句多用“看见”，少用“见”。
（19）你坐在前排，能看见台上的演出吗？（20）他坐在前排，应该看见台上的演出。上二句“看见”不能换为“见”，这表示“见”表示“看见”义时，其所构成的谓词性结构，不能作助动词“能够”、“应该”的宾语。
（21）你去天津，能看见老张吗？（22）他去天津，应该看见老张。在上二句中，“看见”若换为“见”，则“见”义为“会见；会面”，在《现汉》中是“见”的⑤义。这表明“见”在表“会见，会面”义时，其构成的谓词性结构可以充当助动词“能”、“应该”的宾语。
（23）只见水静如镜，岸柳如丝。（24）此诗为他见了友人一画有感而作。上二句中“见”换为“看见”显得不协调，用“见”更合语体的要求。
由此可知在组合中，同“看见”比较起来，“见”的基本义的不少用法已受到了限制，“见”的基本义多用于书面语色彩浓的组合中。（注：参看拙文《“看”和“看见”等词义的异同和制约》，《汉语学习》1993年5期。）
3.在组合中辨析词的词位义
有时通过组合分析，可以更好地辨析词的词位义，对某些有争论的问题，作出更合理的解释，例如“改良”和“改善”，有学者认为是词义相同而不能替换的同义词，有学者认为既然二者不能替换，就不是同义词。下面就此作一番讨论。
《现汉》对这两个词的解释如下：
改良 ①去掉事物的个别缺点，使更适合要求：～土壤│～品种。②改善。
改善 改变原有情况使好一些：～生活│～两国邦交。
为“改良”立②“改善”义，却无用例。在“改善”条列举的用例中，“改善”不能换为“改良”。
张志毅《简明同义词典》对这两个词的差异之处说明如下：
改良 着重指改得更好一些（去掉个别缺点）。对象常是较具体的东西，如品种、土壤、作物等，有时也是技术、生活等。
改善 着重指改得更完善、更好一些。对象常是较抽象的事物，如生活、关系、条件、待遇、状况、方法、工作等。
张着重说明两个词所用对象不同，已显示了这两个词组合的重要差别。又如：
（25）地方对军队的关系必须改善。
（26）技术的改良有助于提高产品质量。
（27）群众的生活这些年来大大改善了。
（28）经过几年努力，我们改良了果树的品种。
（29）改善工作条件，改善投资环境，促进经济发展。
（30）改良社会，改良文学，开发民智。
上述六个句子中的“改善”和“改良”都不能互换。这样，我们可以有理由认为，这两个词经常结合的意义上的受事对象应该进入词位义的说明：
改善 改变关系、生活、条件等的原有情况，使更好。
改良 改变品种、土壤、技术、环境等的不足之处，使更良好。
从这两个词以上词位义的说明中可以看到，它们在“改而变好”这一点上义同，在改变的对象方面则有明显的差别。这样，这两个词的同异和不可替换从词位义得到说明，避免用它们是不可替换的同义词或不是同义词这类简单的说法。
三
比较不同的同义词典，可以发现，不同的词典所确定的各组同义词的成员有一部分是一致的，也有不少是不一致的。例如，张志毅《简明同义词典》以“盯、看、瞧、望”为同义词，刘叔新主编的《现代汉语同义词词典》以“看、望、瞧、瞥、瞅、视、观、顾”为同义词，又另以“看见、见、瞥见、睹”为同义词。
笔者曾用“词义成分—模式”分析说明过汉语表眼睛活动的词群中各成员的意义，上面这些词的词义是：（注：参看拙文《汉语表眼睛活动的词群》，《中国语言学报》1995年6期。）
B
│ d[,1]D[,1]│ E
───────┴────────────┴───────
看眼睛 注视事物或方向
瞧同“看”。
视同“看”。但在现代汉语中，“视”一般已不作为词来用，多
作为语素存在于合成词和固定结构中，如：视线、视觉、环视、俯视、
视而不见、熟视无睹。
B
│ d[,1]D[,1]│eE
───────┴────────────┴──────
看见眼睛 感受到注视的 事物
见 同“看见”。
睹 同“看见”。“睹”在现代汉语中也不作为词来运用，多作
为语素存在于合成词和固定结构中，如：目睹、先睹为快、惨不忍睹。
B
│ d[,1]D[,1]│ E
───────┴────────────┴──────
瞥眼睛 很快 看
一下
瞥见
眼睛 一眼 看见
望眼睛 望远处看
顾眼睛 往回 看
观眼睛 仔细地看
盯眼睛 集中视力 看某物
以上“顾”、“观”在现代汉语中一般不作为词来用，多作为语素存在于合成词和固定结构中，如：回顾、环顾、顾影自怜、瞻前顾后；观看、观望、隔岸观火、坐井观天。
根据上述说明，“视”、“睹”、“顾”、“观”不应作为现代汉语词的成员看待。“看”、“瞧”义同；“看见”、“见”义同；“瞥”、“瞥见”义近；“望”含有空间限制的内容，同“瞻望（抬头往远处看）”、“张望（向四周或远处看）”义更接近；“盯”含有特定的关系对象的内容，同“注视（注意地看）”义更接近。这说明在词汇成员众多、词义区分细致的词群中，要恰当地说明词的同义关系需要在更大的词汇系统、词义系统中进行分析。
颜色词中的同义词分析也属这种情况。例如现代汉语表“红”的颜色词是一个很大的词群，其中有形容词（红、鲜红、绯红）、区别词（大红、朱红、宝石红，不能作谓语）、状态形容词（红彤彤、红丹丹、红艳艳）、名词（红色、绛色、茜色）。这些词的出现就是为了表示红颜色范畴中的细微差别，如何在这个词汇词义系统中确定同义词，应该根据更严格的标准。（注：参看拙文《汉语表“红”的颜色词群》（上、下），《语文研究》1988年3期，1989年1期。）
综观汉语同义词研究的发展，我们认为，因目的需要的不同而形成了三种同义词分析：
1.古代学者为理解古籍中词义的异同所作的同义词分析。这就是《尔雅》为代表的、以“×××，×也”形式对词义共同内容所作的概括。其中有同义词，如“流、差、柬，择也。”（《尔雅·释诂》），有的用来解释的词是被解释的词的上位词，如“禋、祀、祠、蒸、学、禴，祭也。”（《尔雅·释诂》）其中“禋”是烟祭，“祠”是春祭，“蒸”是冬祭，“尝”是秋祭，“禴”是夏祭，“祀”是永久祭祀。“祭”是这些词的上位词。有的“×也”只是概括了被释的几个词的共同的意义内容。如“曩、尘、伫、淹、留，久也。”（《尔雅·释诂》）其中“曩”意为从前、过去，表示过去较长的时间；“尘”通“陈”，指时间长久，表性状；“伫”为久立，“淹”为久留，“留”为停止在某处时间长，此三词皆表行为。“久也”之“久”是对这些词包含的共同意义内容的概括。（注：参看拙著《汉语词汇学史》 21-22页，安徽教育出版社1996。）
2.为指导语言应用，对现代语言词义、用法异同所作的同义词分析。建国以来的同义词研究，多考虑语文教学、促进语言规范、指导语言应用的需要。其特点是：确定同义词较宽松，多考虑指导应用的需要，不同的同义词词典确定的同义词有较多差异；出现了罗列众多同义、近义、相关义词目，以供应用中挑选的词典。
3.为研究词汇、词义系统所作的同义词分析。随着学者对同义词这种现象认识的深入，出现了词汇、词义系统中分析同义词的研究，上文已指出这一点。刘叔新在《汉语描写词汇学》中提出同义词是一种“结构组织”的观点，（注：刘叔新《汉语描写词汇学》287页， 商务印书馆1990。）也体现了从词汇、词义系统中确定、分析同义词的要求。但是明确、深入地从这个要求分析同义词，还有待于作进一步的探讨。如何在词汇、词义系统中，从聚合、组合关系两个角度分析同义词，无疑还有很多工作可以做。