摘 要：幼儿期是幼儿口语发展的关键期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的。因此，作为一名幼教工作者，应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。
关键词：幼儿 幼儿教育 语言表达
一、老师与幼儿应该平等对话，让幼儿敢说
在学前教育阶段，老师与幼儿之间应该是互为平等的“对话”伙伴。幼儿是活动的主体，与老师对话的主体，老师是活动的组织者、参与者、指导者和帮助者，和孩子交流时，假如弯下腰或蹲下，拉着孩子的手，看着孩子可爱的笑脸、纯真的眼睛说话，让孩子感受到师生之间的平等和亲切。在幼儿游戏时，如果老师洋溢着热情组织孩子们一起嬉戏、玩耍，让孩子感受到老师也是一个爱玩的大孩子，没有了“大人”与孩子间的距离感和神秘感，他们会拥着老师七嘴八舌地说说游戏的快乐；在幼儿的生活活动中，只要老师耐心地指导、帮助，让孩子感受到此时的老师就像自己的妈妈，他们会情不自禁地谈起自己最得意的事来。在学习活动中，老师试着和幼儿商量着对话：“这样行吗？”“你认为呢？”他们会凭着自己的经验，毫不保留地把自己的观点都“敞亮”出来。这样师生互动，会使幼儿的情感得以激发，智慧得以提升。
二、在日常生活中发展幼儿的语言表达能力
婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”、“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”，幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。冬天，下雪了，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片、一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。
三、在语言教育活动中培养幼儿的语言表达能力
1.丰富幼儿的词汇量。因为词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达能力的强弱。然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的，根本就没有捷径可言，完全依靠老师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。因此，平时我很重视幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要掌握的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中循序渐进地进行渗透。
2.鼓励幼儿说完整话。幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢？这关系到老师本身的语言教学习惯，假如老师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿的口语表达。因此，我非常重视对幼儿提出说完整话的要求，鼓励幼儿学说完整话。幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导他们：“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚，于是，我就利用一些游戏来耐心引导他们说完整话。就这样，幼儿在说完整话的基础上，不断得到锻炼，口语表达能力也相应得到提高。
四、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯
礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括礼貌行为和礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明、恭敬有礼、落落大方的好感。礼貌教育要从小抓起，老师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。
利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子的“语言美”。如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。”客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见。”孩子在文字作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往，这也是全社会的道德风尚。作为老师，要以身作则，做好孩子的模范和榜样。另外，家庭教育对孩子的语言发展也非常重要，家长在日常生活中也要注意对孩子的语言发展教育，为孩子的成长打好基础。
总之，在培养幼儿的语言能力时，老师要把握每个幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，并创设良好的语言环境。
论文作者:周友彬
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第195期
论文发表时间:2019/10/15
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