一、关于备课方面
我坚持做到提前备课，至少提前一周备课，有时利用寒暑假提前全部备完课。特别重要的一点是：不能仅仅备完教材，而是要把学生手中拥有的辅助复习材料都备好，从宏观上把握每个单元的知识要点、难点，做到胸有成竹。通过备辅助材料，把各个知识点的考查方式了然于胸，把学生难明白、易出错的地方在日常教学中讲实、讲透，这样学生在处理练习题时就不容易出错，也不会有畏难情绪，还提高了他们的学习兴趣。
二、关于作业方面
学生英语家庭作业，我多年来只布置两类：一类是由学生自己总结每节课所学的重点单词、词组、句型和语法，每单元汇总一次，整理到作业本上。第二类是书面写作，坚持每周两篇作文。对于作文，我坚持第三遍才能上作业本的原则。第一遍先自己写到纸上，第二天让3～5名同学在课堂上读，目的一是让同学们互相取长补短，二是检查出自己的错误，在此基础上让同学们再改写自己的作文，相互检查无错后，认真抄写到自己的作业本上。这样，学习差的学生在学习了对方的长处后也能写出较好的文章。这样做既培养了同学们的总结、概括、自学能力，又提高了他们的写作能力。作文是大部分同学的难点，学生的畏难情绪较重。考试中作文占分又很重，最后搞突击肯定不行，一定要把功夫用在平时。
三、关于听力材料处理方面
我坚持课前学生自己整理听力材料内容，允许学生有整理不出的句子和单词（防止抄袭）。上课时由同学们复述文章大体意思，听完磁带后，完成我设计的表格内容（对于听力，我基本上都是采用填写表格的形式），自己设计表格提问内容。课后学生把听力材料内容整理到听力作业本上。
四、关于课堂授课方面
教师必须学习控制自己的情绪。每节课的前5分钟我都用来检查上节课所学知识，无论检查结果是好是坏，老师必须马上控制好自己的情绪，调动好同学们的情绪，营造一种欢乐、轻松的课堂气氛，给予学生充足的展示自己的机会。老师不应讲得太多，点到为止，引导学生自学为主。老师应把教辅材料中学生不会的、易错的试题找准切入点，融入到日常的授课中，提高授课的实效性。课堂授课要和课后习题相结合，要为处理课后习题服务，要以提高学生综合运用语言能力为目的，要以学生自我练习、自我展示为主。
五、关于课堂检查、提问方面
1.要遵循由易到难的原则，做到对不同层次的学生提出不同层次的问题，做到日常小容量检查与专门的课堂大容量检查相结合。没有检查就保证不了好的教学效果。
2.要把检查当作一项雷打不动的制度，让学生牢记，老师讲过的知识就一定会让他们展示出来，一定会检查。老师最好不要无故随意取消检查。我们每节课至少要有5分钟不同形式的检查。
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3.单词、短语、句子检查完毕后，要拿出时间让学生自己检查，自己找出自己的错误。当天提问的内容，可允许学生课后改完错第二天交上。老师要给学生留些自尊，要对学生多一些理解和宽容。老师们往往下课时就收上一摞纸来，然后就埋头苦干，既累了自己，还不时地伤了部分学生的自尊，事倍功半！
4.要提问那些你认为已学会的学生，不要把提问当作是一种对学生的惩罚。
六、关于练习题处理方面
1.坚持以课堂上练习为主的原则。能在课堂上做的，一律当堂处理完，课后保证不了做题质量。
2.坚持分散处理的原则。
3.坚持要集体讲解的习题以学生为主的原则。
4.对于练习题中的一些所谓“超纲题”，老师在授课过程中一定要找一个切入点，提前讲明白、讲透彻，尽量不让学生遇到过多的难题。这样做，一是可以培养学生的自信心；二是可以培养学生对老师的信赖度。老师要让学生感觉到只要在课堂上认真听讲，就不会有解决不了的难题。
七、关于课堂授课各部分侧重点方面
1.每个单元的单词特别是一些重点词要讲细，要多往外拓展。
2.Section A要以学生自学为主，重点放在处理两段听力和短语、语法、句型上。
3.Section B重点放在借助所给的文章材料背诵、复述、改写课文上。
八、关于师生和谐相处方面
只有尊重对方才能和谐相处，才能产生师生的共鸣。对于学习有问题的学生，老师要在充分尊重学生的前提下把教育转化工作放在课后，可谈心交流，可个别辅导。如果对部分学生明知不可为而为之，对学生寄予了不切实际的期望，就会违背教学规律。老师只有端正了心态，正确认识到学生不同的认知层次，有了合理的期望值，才会做到师生的和谐相处。我坚持课堂是学生学习的主阵地这一理念，坚持大容量、高强度课堂教学，向课堂45分钟要质量。
初一、初二是英语学习的关键时期。起步阶段学不好，后面就很难学好了。教好初一学生英语的老师光荣，初二、三能保持住学生好的成绩和英语学习兴趣的老师更光荣！初四阶段应当是最轻松的。老师的职责是为学生终生学习打好基础，如果让学生感到英语越学越容易了，越学越感兴趣了，成绩越来越好了，那我们不就很好地尽到了一名教师的神圣职责了吗？
论文作者:李先彦
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
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