学生知识的掌握以及良好的思想素质的塑造，离不开班主任的亲生、爱生，班主任是学生的向导。因此，笔者认为高中班主任应具有以下几点基本的素质：
一、高中班主任应以身作则、为人师表
古人曰：“师者，人之模范也。”以身作则，为人师表既是教师道德的显著特征，也是高中班主任工作的立身之本。班主任作风不正派，就难以培养出高尚的人才，而素质教育呼唤高素质的教师，因而班主任的一举一动对学生都有深刻的影响，起着极强的示范和表率作用。要管好一个班集体，必须有一系列的管理制度，高中班主任正是这制度的制定者，如果班主任平时慵慵散散、随随便便，没有严谨的治学态度，缺乏必备的管理知识，那么这个制度再切实可行也难以贯彻。
二、高中班主任要具有高尚的思想品质
一个充满私欲的教师是不会培养出风格高尚的学生的，如果班主任始终以集体利益为重，以关怀学生、教书育人为己任，久而久之，这种高尚的情操必然会对学生产生强烈的感染和熏陶，学生往往“尊其师，信其道，学其理”，教师高尚的人格力量是凝聚全班学生的内在潜力。“此时无声胜有声”，教师的一言一行往往是对学生的无声命令。“其身正，不令而行”，高尚的师德，敬业奉献的实际行动，是高中班主任搞好班级工作的首要因素。
三、要有高中班主任的“角色感”和独特风格
教育改革的新形势要求教师应是开拓型人才，不仅要有很强的事业心、责任心和创新精神，而且要求高中班主任知识丰富、一专多能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着新型的师生关系和教学形式的要求，教师要由单一的师长角色过渡到做学生的朋友、教练、导演、心理医生等多种角色。班主任若能培养与学生心理相通的情趣爱好，如音乐、绘画、体育、朗诵等，或写得一手好字、弹或吹出一首好曲、讲课洒脱满堂生辉，都能引起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和威信，由对教师的敬佩之情转化为自觉服从教师教导的行动。作为一个高中班主任，更应该具备这种一专多能的综合素质，因此应在班级中经常开展比如演讲、写作等有利于学生身心的活动，注重发挥各个学生的特长，开展特色教学，努力发现并引导学生热爱集体、热爱学习，发挥学生的潜能和创造力。
四、高中班主任要有胸怀坦荡的心理素质
班主任是育人的园丁，十年树木，百年育人，为了使学生成才，园丁必须付出艰辛的努力，在无私奉献的同时，还要有坦荡的胸怀。对待学生要发挥民主，允许学生说话，更重要的是针对学生的实际选择方法、因材施教，进行引导和教育。高中班主任应正确对待学生的意见和建议，对学生要一视同仁，特别注意对差生的厚爱，要善于发现差生的闪光点，“宁奖十长，不数一短”，让学生在鼓励中克服缺点，点燃他们上进的希望之火，尝试成功的喜悦。只有这样，才能在工作的实践中逐步增长管理班级的经验。
五、高中班主任要有过硬的业务素质
班主任必须多读书看报，多钻研教育理论、教学方法，提高教学水平。因为班主任的责任不仅仅是搞好本科教学，更主要的是抓好学生整体学业水平的提高，是督察学生各科学习的主帅，是沟通各科教师之间联系的桥梁，是学生与各科教学信息的联络点，也是学生与各科教师关系的纽带，如果班主任连自身的教学工作都搞不好，学生自然也就不会拥护你，不支持你的工作，这样的班主任也就不会有权威。
总之，高中班主任工作责任重大，但具备了上述几点素质，成为一名称职的高中班主任也就是情理之中的事了。
论文作者:鲍瑞华
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第167期供稿
论文发表时间:2014-3-4
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