【摘要】在社会经济迅速发展的背景下，社会对人才的需求逐渐上升。高校体育教学当中的传统教学模式已无法有效的满足社会对综合型人才的需求，所以对体育教学模式予以革新势在必行。基于此，本文就谈谈阳光体育教育在高校体育教学中的构建策略，以供参考。
【关键词】阳光体育教育；高校；构建
现阶段，由于体育教学改革的进一步深入，发现在大部分学校中教师和学生对体育这门课程的关注度均不高，通过相关研究证实，学生并不是讨厌体育课，而是参加体育课的积极性较差。出现此现象的主要原因在于体育课程在教学内容方面缺乏趣味性和单一性，采用的教学方式缺乏先进性，不能充分发挥出体育课的魅力，导致体育课程在教育方面的效果十分不理想。所以，对在高校体育教学中构建阳光体育教育进行探讨的教育意义十分显著。
一、高校体育教学中构建阳光体育教育的意义
在高校体育教学的过程中构建阳光体育教育的主要意义可以分为以下几点：其一，优化师生关系。高校体育教师在开展阳光体育教育活动的过程中，需将学生的规律与特点作为落脚点，并对体育组织予以重新选择和开发，转变单向传输知识的方式，将课程设计的作用充分的展现出来，重视教育的公平性，增强学生的竞争与团队合作精神。同时，在阳光体育教育中，还能够对学生所掌握的知识予以丰富，需要教师遵循因材施教的基本教学原则，使学生由“要我学”转变为“我要学”，这样彩盒大学生的人格品质和精神风貌相符；其二，提供全新的教学路径。就阳光体育教育来讲，其除了重视学生的心理与体育文化素养之外，还重视学生的身体锻炼成绩，因此高校需组建体育社团、文化节以及俱乐部等相关活动，以此来向高校体育教学提供多元化的路径；其三，统一教学目标。阳光体育教学主要对学生在自主参与方面的过程中予以了高度重视，倡导教学方式的多样化，主要是为了提高学生参与体育的积极性和身体素质[1]。高校体育教师在开展教学活动时，需和阳光体育教育的目标维持统一，并和其教育内容进行积极的融合，在两者内涵和外延的相互影响与激励中，促进学生体质以及体育素养的增强。
二、阳光体育教育在高校体育教学中的构建策略
（一）构建阳光体育教育的长效机制
在建立阳光体育长效机制的时候，需从宏观与微观两个方面进行。其中，宏观机制即为阳关体育教育运动具有较高的层次和较大的范围，其借助全同时开展的方式，促进高校体育教学的革新，将组织的整体规划特性充分体现出来，并将统一的实施内容和策划方案包含其中；立足于微观的角度，阳光体育教育运动需要以各个构成部分为切入点，基于基层，把阳光体育教育的切入点放在调动各基层的积极性上，借助各类媒体积极宣传阳光体育教育，通过互联网、学校社团、校园网以及广播站等来构建高校体育阳光教育的长效机制。
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（二）引领学生体验运动的乐趣
体育课属于缓解学生学习疲劳的一种有效方式，但一些学生认为体育课十分的枯燥，进而缺乏参与体育课的兴趣。主要表现为：感觉体育运动并非多么重要，很少进行室外运动，怕累，怕出汗。针对这些问题，高校需构建出有利于师生沟通的平台，让教师和学生能够相互了解，成为朋友。同时，高校体育教师也需不断夯实自身的职业道德与专业能力，为学生树立良好的形象，让其可以将教师对他们的尊重和欣然充分感受到。其次，高校体育教师在设计教学内容的过程中，需融入一定的娱乐性，并将体育课的魅力充分的发挥出来，以此来吸引学生的注意力，增强他们对于体育这门课程的学习兴趣。例如，在开展排球活动时，教师可以设计以垫球为基础的一些小游戏，而不是让学生自己寻找搭档练习垫球。亦或者是在进行田径跑步教学时，运用变通训练的方式，即过去的跑要对时间和米数作出明确规定，在变通训练的过程中可以借助S形跑运动，让学生体验到其中的乐趣。
（三）体现高校阳光体育教学的人文精神
高校在构建阳光教育时，需从物质层面对体育人文精神予以倡导，如通过体育场馆、体育雕塑、体育器材和相关设施等，积极宣扬学校体育人文净胜和内涵，在对这些体育设施予以选择与设置的过程中需注重对学生发挥体育激励作用，不局限于体育设施的色彩、形状、大小和功能等，把人文和安全当作落脚点，进一步提升学生的审美能力，并将体育文化素养增强。此外，高校还需要将学校体育骨干和学生裁判员组织在一起，开展校园体育文化活动，借助体育俱乐部、体育文化沙龙、体育竞赛等形式，为体育文化建设奠定坚实的基础，将校园体育文化所包含的魅力充分展现出来，倡导体育文化精神，以此对学生的人际交往能力与协作精神进行培养。
（四）完善考评体系
高校要想确保阳光体育教学的顺利实施，需对考评制度予以完善[2]。就考试内容而言，教师不但需要对学生所具备的专项技术予以考察之外，还需设置一些拥有评估标准的考试内容，这样就可以在对学生基础能力予以考评的基础上，考察学生在个性方面的特点，以此来增强学生的学习与创新能力。其次，在开展阳光体育的过程中，高校需秉承公平公正的基本原则，对教师予以综合评价，完善教师评价体系，除了需对教师教学能力和知识水平予以评价之外，还应考察教师的创新意识和道德素质，让教师能够更好的完成教学任务。
结语
总而言之，阳光体育教育是形式方面的创新，更是教师对教学的突破。在高校体育教学中构建阳光体育教育，需构建长效机制，引领学生体验运动的乐趣，凸显出阳光体育教学的人文精神，并对考评体系予以完善，以此来改善学生对体育教育的认知，促进体育教育实效性的提升。
参考文献：
[1]丁亚兰.阳光体育理念下的高校体育文化构建策略[J]. 鄂州大学学报, 2016(1):101-103.
[2]黄喜燕.从阳光体育运动视角下探讨我国高校体育教学改革的现状与教学模式的构建[J]. 当代体育科技, 2017, 7(13):4-4.
论文作者:韦斌斌
论文发表刊物:《成功》2018年第9期
论文发表时间:2019/7/5
标签：体育论文; 阳光论文; 高校论文; 学生论文; 教师论文; 体育课论文; 体育教学论文; 《成功》2018年第9期论文;