【摘要】在高中化学教学中，仍旧存在以下问题：一是化学知识讲解难，教师不能帮助所有学生完全理解化学知识；二是化学教学手段较少，课堂趣味性不高，不足以吸引学生的兴趣。而微课则是一种有趣且高效的教学手段，教师应在高中化学教学中积极探索微课的教学应用。
【关键词】微课；高中化学；应用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-096-01
在新的时代趋势下，随着网络技术不断发展，各个领域的发展趋势也都在持续变化，对于高中阶段的教学来说，这亦是不可摆脱的事实。 特别是在高中化学教学体系的改革过程中，为了激发学生的学习兴趣，让学生更快理解相关知识，养成相应的能力，对于信息化教学方式的应用是必要的，而微课更是其中作用最为明确的一种教学方式。
一、微课立足化学教学实践，拉近化学与生活的联系
化学知识和生活实际是密切联系的，教学目的是让学生能够学以致用，这是素质教育倡导的理念。有趣的课堂是学生乐于接受的。在课堂中，教师可以穿插一些生活中随处可见的事实，用化学知识予以解释，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。学生再见到某些生活场景时，脑海中会立即呈现与之相关的化学知识并能做出解释，这也是一种有效组织复习、加深理解巩固的高效学习方法。如学习电化学时，学生刚刚接触电化学，不容易理解，教师可以结合生活实际提出问题引导学生思考。比如尝试用电化学的知识解释家里的炒菜锅为何遇水就会生锈这个现象，并且教师可要求学生自己录制简短的微课视频来讲解知识点，让学生在生动有趣的氛围中学习知识、理解知识、掌握知识。再如：学习钠及其氧化物的相关知识时，学生依据对过氧化钠的性质这个知识点的理解和思考，自己动手做并制作滴水生火的视频；学习氧化还原反应时，学生自己拍摄微课《一个苹果横切面的变化过程》。可见，微课的运用能让学生从生活实际中理解化学知识，更易接受，也能更好地调动学生的积极性，达到事半功倍的学习效果。
二、微课解析重点难点内容
教师在课堂教学中，可以利用微课来讲解重点、难点内容。在教学中，由于教师能力有限、学生理解能力不足，往往会出现某一重点知识讲解不清晰、难点内容学生完全不理解的情况。这时，教师可以利用微课来借鉴其他教师的讲解方法，也可以加入更加生动形象的展示，让学生能轻松地理解重点、难点知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在制作微课视频时，要注意难点内容要讲解透彻，形式要生动形象，力求让学生通过观看微课视频理解难点知识。比如，教师在制作微课视频来讲解难点知识“化学平衡状态”时，为了更加清晰地解释为何会出现化学平衡状态，以及化学平衡状态的具体情况，可以通过动态图片来展示化学平衡状态的出现和保持平衡状态的原因。在以往的实验教学中，由于实验具有一定危险性，导致学生不能近距离观察，学生对实验方法了解不全面，最终导致学生在自己进行实验时效果不理想。教师可将标准化的实验流程视频加入到微课中，让学生详细观看实验的具体操作细节，从而帮助学生更好地完成实验。
三、促进理实结合、摆脱教学局限
理论与实践，都是高中化学教学的重点内容，特别是两者的结合，是重要的教学要点，也是当前我国高中化学教学最为主要的问题之一，许多教师都并不能在教学过程中密切的结合理论与实际，实践环节普遍都是在理论教学结束后，这会影响学生的学习效率， 让学生无法将理论概念与实际操作结合起来，为了避免两者脱节，教师应当更积极的运用课视频结合理论与实际，会让学生的认知更加完善。学生的理论认知，需要依靠实践去验证，实践的过程，则需要以理论为支撑，为此教师应当更加注重利用微信视频去联系理论与实际，例如可以将分子式、反应过程以及实验操作流程融入视频中，让学生结合视频去做实验，这样不但能够让学生的理论认知更深刻，记忆更牢固，而且也会让学生的实践更加规范化。
高中的化学教学内容很多、难度很高，而且学生的学习不可能仅仅局限在教材的内容中， 还需要进行进一步的知识探索，所以教师必须要懂得运用微课教学去摆脱教学局限，以确保化学教学的质量。翻转教学便是利用微课视频摆脱局限的教学理念，在翻转教学模式下，教师利用微课视频可以将课程内容前置，让学生在课前去进行预先了解，在这一过程中，学生的自主意识会被激发， 在遇到问题时可以事先收集记录下来，以便在课堂上与教师及同学展开讨论。 进而言之，这样的教学方式， 能够帮助学生摆脱过度集中的教学内容所带来的压力，为了达成学生的学习目标，教师运用微课教学去开展翻转教学是十分必要的。
总之, 微课重在解惑，更好地激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，从而达到更好的教学效果。但要清楚认识到，微课并不是一把“万能钥匙”，更不能替代课堂教学。在互联网微课海洋中，教师要认真筛选、整合优质微课资源进行研究并推荐给学生，使其成为辅助课堂教学的利器；同时要不断将优质的微课及时上传到网络中，互相交流，不断优化，创作出质量更高的微课，使其与时俱进，永葆活力。
参考文献
[1]惠益花.微课在高中化学教学中的应用研究[D].苏州大学,2016.
[2]陈晓云.高中化学课堂应用微课解决疑难点的研究[J].福建基础教育研究,2016(02).
论文作者:江雪梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 教师论文; 知识论文; 化学论文; 视频论文; 理论论文; 高中化学论文; 《中小学教育》2019年3月2期论文;