广西河池宜州市第三中学 546300
摘 要：数学课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地，在数学教学中诱发学生的创新兴趣，为培养学生的创新能力提供持久的动力；锻练学生的思维能力，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。
关键词：数学教学 创新兴趣 创新思维 创新能力
随着九年义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学改革的一个重点。本文也就数学教学中培养学生创新能力的方法谈谈自己的看法。
一、学生的创新兴趣是培养创新能力的动力
杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是创造思维活动成功的先导。学生的学习动机和求知欲、学习积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件，但它们不会自动涌现。这需要教师从创设认知“冲突”中去激发学生学习的兴趣。教师要采用灵活多变的教学方法，创设情境，着力营造一种轻松愉快的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣和热情，用妙趣横生的数学问题吸引学生去思考、去探索、去创新。因此，在教学中教师要注重培养学生的创新兴趣。
1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就能摘到桃子”，引发学生强烈的兴趣和求知欲，使他们因兴趣而学、而思考，并提出新质疑，自觉地去解决、去创新。
2.合理满足学生好胜的心理，培养学生的创新兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。
3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。在教学中充分利用图形的线条美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给学生带来的美，在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，从而使他们产生创造图形美的欲望驱使他们创新，并维持长久的创新兴趣。
4.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合教学内容讲述数学发展史和历史上数学家的故事，像数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，还可以增加学生对数学的兴趣，并学习其中的创新精神。
二、学生的创新思维能力是培养创新能力的基础
思维是学生掌握知识的主要的心理过程，发展学生的思维能力既是学生掌握知识的前提，又是发展学生能力的核心。数学教学大纲已明确指出：“数学教学中发展思维能力是培养能力的核心。”因此，在数学教学中，应通过对数学符号组合的分析、抽象概括、对称欣赏、表象创造、变化联想、逻辑推理等方面，来进行数学思维的训练，从而培养学生思维的敏捷性、变通性、直觉性和独创性等创新思维的优良品质。那么，怎样培养学生的创新思维能力呢？
1.注重培养学生的逻辑思维能力。数学学习过程就是解决问题的过程，逻辑推理能力是一种基本解决问题的能力。培养学生逻辑思维能力是发展创新思维的基础。因此，在教学中，教师要教会学生怎样按逻辑去思考。实践证明，几何证明能较好地培养学生的逻辑思维能力。
2.注重培养学生的发散思维能力。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程，它具有流畅性、变通性和创造性的特征。加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。在教学中，培养学生发散思维的途径很多，其中一个有效的途径是进行变式训练，加强题目变化。近年来开放题的出现，不仅弥补了以往习题发散思维训练的不足，同时也为发散思维注入了新的活力。在教学中教师如能适当地引入一些开放性问题，这对提高学生创造性地发现、提出、分析、解决问题的能力将是非常有益的。
3.培养学生的直觉思维能力。直觉思维是指没有完整的传统逻辑过程，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的抽象思维，是创造性思维活跃的一种表现，使“生活直观”向“抽象思维”跃进。例如在“平行四边形”这一章节，不管是学哪种特殊图形的性质和判定，上课时利用手工制作的图形来演示，让学生通过观察图形的变换来猜想一些结论，这也能达到培养直觉思维能力的目的。
4.注重培养学生的想象力。想象是人的生理机制中最宝贵的素材，创造性人才的素质智力核心是创造思维的发展。想象是思维探索的翅膀，创新思维离不开想象思维。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗宇宙。”在数学教学中若能引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。
参考文献
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[5]郑叶姣 开展数学探究性学习的认识与实践[M].教育资源网。
论文作者:陈桂兰
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第258期
论文发表时间:2016/11/17
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