四川省武胜县长安小学 向世玲
摘要：手工课教学是学前教育中一门重要课程，大多数学生对该课程表现出极强的好奇心，常见的手工课教学主要就是由教师引导学生进行一些剪纸、制作小作品等活动，手工课教学不仅让学生充分地发挥自身的想象力和动手能力，还会更好地激发学生的审美情趣，本文将针对学手工课教学对幼儿动手能力的培养等内容进行分析和阐述。
关键词：学前教育 手工课程 动手能力 创造力
一、手工活动的教学意义
（一）能培养幼儿动手能力、开发智力
手工课教学能够大大提高幼儿的动手能力，不仅如此，还能开发幼儿智力。手工课教学大多都是在幼师的带领下开展的，教师在日常生活中应搜集一些素材，将这些素材结合到一起，在课上引领着幼儿一起来进行创作，从而启发幼儿通过观察和学习创作手工作品。同时，在手工教学中，幼儿不仅需要动脑，还需要动手，这对开发幼儿智力具有很大帮助。培养动手能力为提升幼儿教育奠定坚实基础，只有将手工教学优势充分地发挥出来，才会为培养幼儿教学的多样化发展奠定坚实基础。
（二）培养幼儿创造力
手工课教学能够培养学生的创造力，如果站在幼儿的角度来看，手工教学是有难度的，因为在手工教学过程中，幼儿不但需要全神贯注地观察教师的动作，还要去发挥自己的想象力和创造力。要懂得如何将画笔、剪刀、小木棍、彩纸等材料充分地发挥出作用。不仅如此，很多时候手工课教学需要学生将自己的设计理念表达完整，例如在设计《快乐的出游》时，教师要为孩子们讲述一个大概内容，《快乐的出游》主要就是制作一些手工作品，用来出游时携带，这时候孩子们可以发挥自己的想象力，出游的时候可以携带帽子、雨伞、收纳盒等，然后将自己需要携带的东西列好清单并进行制作，在制作过程中教师可以充分地发挥幼儿的想象力和创造力。
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二、如何更好利用学工课教学培养幼儿动手能力
（一）循序渐进，因材施教
手工课教学应依照幼儿身心发展规律而制定，根据皮亚杰理论研究发现，教学过程中一定要因材施教，只有这样才会更好地提高幼儿的动手能力。学前教育时期的孩子尚处于前运算阶段，其思维具有单向性和不可逆性。针对这一特点教师需要引入关注，在对幼儿进行教学时，一定要注重合理的安排和设计，以便更好地发挥出手工课教学的优势和特点。
（二）合理开发手工活动资源
合理开发手工活动资源对于提升学生的动手能力有很大帮助，手工课不仅局限于剪纸活动，还有很多其他内容，教师应根据本班幼儿的特点开展教学活动，充分利用身边现有资源，以此来实现手工活动课程的多样性发展。例如在培养幼儿对于金钱认知能力的时候，教师可以在班级中开展虚拟商店，让幼儿真正参与到买与卖的活动中来，这样也会更好地让幼儿们了解到手工课教学的意义。在制作虚拟商店的时候，教师可以安排学生们去搜集一些日常生活中的材料，如饮料瓶、纸盒、糖果包装纸等，这些都会在虚拟商店中派上用场，通过制作虚拟商店能够更好地调动学生的想象力，这种教学形式大大激发学生的动手能力和想象力，有利于实现手工课教学的目标。手工课教学不仅仅是一门教学课程，更是一门艺术，教师应当充分发挥其优势，激发学生动手能力。
三、结束语
通过分析可以发现，手工课教学对提高幼儿动手能力有很大帮助，教师只有巧妙合理的鼓励学生动手操作、发挥自身创造力，才会更好地开发学生的智力，为学前幼儿教育的发展奠定坚实基础，而手工教学则应当充分地关注学生的身心发展，善于开发多种资源，将手工课与生活紧密联系到一起，教师在教学活动中起到引领者的作用。只有这样才会更好地培养学生们的创新能力和动手能力，更好地实现和发挥出学前手工课教学的目的和优势。
论文作者:四川省武胜县长安小学
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/9
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