课堂教学中实施创新教育的尝试——“光的折射”教学实录，本文主要内容关键词为：课堂教学中论文,教学实录论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
本文将“光的折射”教学中实施创新教育的尝试活动实录如下，供同仁们参考。
内容：人教版九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册第六章第一节。
课题：光的折射。
教学目的：
（1）知道什么是光的折射现象；
（2）知道光的折射初步规律；
（3）培养学生创新精神、实验动手能力、实验探索能力、 分析归纳能力；
（4）树立学生学以致用的观点， 应用光的折射规律解释生活中的一些现象。
教学重点：光的折射初步规律。
教学难点：光的折射规律的探索。
教学媒体：多媒体、筷子、碗、水、玻璃、自制“光的折射”教具等。
教学方法：类比法、比较法、讨论法、实验探索法、自学辅导法等。
教学过程：
1 创设情景、设疑引学
师：同学们，你们见过悬浮在空中的亭台楼阁吗？在自然现象中，的确有这种奇观。1981年7月10日下午，在我国山东省蓬莱市海面上，就出现了这种奇特现象。
多媒体显示1：模拟“海市蜃楼”自然奇观。
师：亭台楼阁、高楼大厦难道真的能悬浮在空中吗？
在这里，大家再来看看这样一个发生在我们生活中的真实而惊险的故事：
多媒体显示2：模拟小孩溺水惊险情景。 （故事情节：在一个炎热的夏天，有两位小学生放学一起回家，路经一条河。河水清澈见底。他们看见河水好像很浅，就准备趟过去。结果一下水就发现水很深，由于不会游泳，就出现了因惊慌失措而溺水的惊险场面。）
师：为什么看起来很浅的河水实际上很深呢？俗话说：“百闻不如一见”，难道我们的眼晴也会受骗？
再回到我们日常生活中。大家观察过这种现象没有？把一根直筷子斜插在一只盛满清水的碗中，看到怎样的现象？下面大家再来仔细观察一下。
学生实验1：观察斜插在盛满水的碗中筷子的形状。
师：大家观察到了怎样的现象？
生：筷子看上去好像在水面处折断了，水中的部分向水面弯折了。
师：为什么会出现这种现象呢？这些现象能用前面我们所学的知识来解释吗？
生：思考、讨论。
师：所有这些现象，都与光在传播过程中的另一种现象——光的折射现象有关。今天，我们就来共同研究这种现象。
板书课题：光的折射
2 观察实验，探索规律
2.1 观察现象，形成概念
师：前面我们学习了光在传播过程中的直线传播的现象、反射现象，以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。那么，光从一种介质斜射入另一种透明介质中时又将如何传播呢？下面大家一起来观察这样一个实验：
演示实验：光从空气斜射到水面时的情况。（教师演示，学生观察）
师：大家观察到了怎样的现象？
生：在界面上，一部分光线反射回空气中；另一部分光线进入水中。进入水中的光线在水中继续沿直线传播，但传播方向从界面处就偏离了原来直线传播的方向。
师：像这种光从一种介质斜射入另一种透明介质中时，传播方向发生改变的现象称为光的折射现象。用光路图表示实验情况如图1所示。为了便于描述和研究，类似于光的反射，我们作了一条重要的辅助线“法线”，即过入射点且垂直于界面的直线（如图1中的NN＇）。其它各线和角的名称见表1。
多媒体显示3：动态显示折射光路图及各线和角。
板书概念：一、光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种透明介质中时，传播方向一般会发生改变，这种现象称为光的折射。（注意：“折射”是指偏离入射光线的直线传播方向而传播的意思）
2.2实验探索，揭示规律
（1）大胆猜想。
师：（启发）光在反射时遵循反射定律，光发生折射时是否也有类似的规律呢？首先大家回忆，光在反射时有哪些规律呢？
学生思考回答后，用多媒体显示如下：
多媒体显示4：光的反射规律（表2）。
师：如果光在折射时也有类似的规律，那么我们怎样研究呢？
生：观察和实验。
师：对！观察和实验是物理学最基本的研究方法。今天，我们让大家人人都来当当科学家，来研究研究光在折射时究竟有怎样的规律。比一比，看谁发现的现象多、叙述得准确、归纳得好。
（2）实验探究。（改演示实验为学生自主性探索实验， 培养学生实践能力、实验动手能力，团结协作精神）
师：学生实验指导。
（1）实验器材简介。
（2）实验操作要领示范：①光束要紧贴着光屏入射； ②前后转动光屏寻找折射光线。
（3）明确实验观察目标。
（4）根据实验现象，如实填写实验记录表[分发实验记录表（表3）]。
多媒体显示5：实验研究光的折射初步规律。
实验目的：类比光的反射，探索光的折射规律。
操作要领：①光束要紧贴着光屏入射；②前后转动光屏寻找折射光线。
观察目标：①折射光线的位置；②折射角和入射角的大小关系；③入射角变化时，折射角情况怎样？
实验记录：填入表3中。
（说明：此表中原来只有“研究的问题”这一列中要求学生研究的问题和第一行中要求研究的四种情形，其他内容要求学生通过实验填写。四种情形，可以分为四个小组同时进行。）
学生动手实验，教学巡视、指导。
2.3分析现象，总结规律
学生实验完毕，教师鼓励学生积极、踊跃发表自己的研究成果，师生共同完成实验记录表。比较、分析，总结归纳出光的折射初步规律。（第三、四小组实验中，可能有的学生已经发现了全反射现象。对这些学生要特别加以肯定，表彰其善于观察和发现。但要说明全反射现象将在高中学习。有兴趣的学生，可在课下自己研究。）
板书：光的折射初步规律
（1）折射光线和入射光线、法线在同一平面上；
（2）折射光线和入射光线分居在法线两侧；
（3）光从空气（或真空）中斜射入水或其他介质中时， 折射角小于入射角。光从水或其他介质斜射入空气（或真空）中时，折射角大于入射角。入射角增大时，折射角也随着增大；入射角减小时，折射角也随着减小；入射角为0°时，折射角也为0°，即当光线垂直入射时，传播方向不改变。
（5）在折射现象中，光路可逆。
多媒体显示6：动态显示光路可逆。
3理解规律，注重应用
师：为了加深理解，下面大家来看看这样几个练习题。
3.1基础练习
课堂练习1：教材第64页练习题3。
课堂练习2：教材第75页练习题1。
学生进行课堂练习，教师检查学生掌握情况，及时反馈后，加以初步小结。
师：至此，我们发现光在两种透明介绍的分界面上一部分要发生反射，一部分要发生折射，那么他们之间有何异同呢？大家来比较一下。
学生讨论后，师生共同比较。
多媒体显示7：光的折射现象和光的反射现象的比较（表4）。
3.2提高练习
课堂练习3：图2所示的是一束光线从空气斜射到水面时，发生的反射和折射的光路，则光路和标出的反射角α、折射角β全部正确的是：
3.3应用规律，解释现象
师：学习了光的折射知识，使我们又增强了认识自然和改造自然的力量。现在你能利用所学知识解释前面的现象吗？下面，大家自己先试图解释下述现象，然后再阅读课本“眼睛受骗”部分的内容、“想想议议”及课本第72页阅读材料“海市蜃楼”。
（1）深水池底看起来变浅的原因。
（2）水中筷子看起来变弯曲的道理。
（3）“海市蜃楼”的科学释疑。
师：学生看完后，用多媒体动态显示上述现象的解释。结合“深水池底看起来变浅”对学生进行安全教育。
（4）“井底之蛙”物理辨析。
师：（学科渗透、增加趣味性）光的折射现象，有时可以用来扩大视野。在语文中，我们学习了“井底之蛙”这个成语。大家知道，它常用来形容“视野狭窄”。从物理角度来看，是否“井底之蛙”在任何情况下都是“视野狭窄”呢？
学生讨论后，借助于多媒体动态分析，“井底之蛙”在干枯的井底时，视野是很狭窄的；但当井里有满井清水时，青蛙的视野并不狭窄。
师：人类探索知识，揭示规律，目的就是要利用这些规律来改造自然。光的折射规律，在扩大人们的视野，制造光学仪器等方面有很多重要应用。
4小结本课，突出重点（略）
5趣味实验，培养兴趣（略）
课后要求学生自己做教材第75页习题3的小实验，并解释其原因。
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