摘 要：兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能提高学生在数学课堂教学中的参与程度，也能够促进学生在课堂中更好地发挥主体作用。探究提高小学数学课堂教学中培养学生学习兴趣的有效策略有着非常重要的意义。
关键词：小学数学 学习兴趣 课堂资源
新课改以来对小学数学教学提出了很多的新要求。需要教师在教学时改变传统的向学生灌输知识的模式，同时更加注重培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能提高学生在数学课堂教学中的参与程度，也能够促进学生在课堂中更好地发挥主体作用。探究提高小学数学课堂教学中培养学生学习兴趣的有效策略有着非常重要的意义。
一、新颖的开课导入，使学生“一见钟情”
“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此，一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科、平铺直叙，学生容易产生厌倦情绪及抵触心理，因此，教师要尽可能一开始就把学生的注意力吸引住。教师必须依据教材内容和学生的实际，精心设计好每节课的开讲导语，用平中有奇的导语激起学生的好奇心，使他们主动参与到学习中来。教师可以根据教材提出一个有趣的问题、或讲一个小故事、或进行前期研究性学习等形式导入。如：教学分数的初步认识时，笔者创设了喜羊羊分苹果的情境：慢羊羊村长让喜羊羊把4个苹果平均分给两只小羊，再把2个苹果平均分给两只小羊，让学生用手指个数表示分的结果，最后让喜羊羊把1个苹果平均分给两只小羊。这时同学们面面相觑，议论起来，不知如何用手指表示。笔者趁机问：“为什么不表示了？”学生们说每只小羊分得半个苹果，不知用手指怎样表示。笔者顺势引导：“一半在数学上该怎样表示呢？这节课就让我们和小羊一起来探讨研究吧！”这一情境的创设由学生熟悉的动画人物喜羊羊分苹果入手，并通过用手指表示这一游戏，让学生产生了认知上的冲突，激起了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性，使学生对新课的学习有“一见钟情”的感觉。在小学数学教学中，很多新课导入都可以用贴近学生生活实际、与学生生活息息相关的素材来创设情境，以激发他们的学习兴趣。
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二、充分利用课堂资源，使学生“欲罢不能”
1.以开放的组织形式，激发学生的学习兴趣。有一位教授曾指出：活跃、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”这就要求老师为学生创设开放的教学环境。使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融，让孩子健康的人格得到和谐全面的发展。让孩子在猜测、想象、探索问题的美好空间里，体现数学应用的成功。比如：在《角和直角》一课中，我这样设计：找出下面图形中的直角。学生汇报后，发现圆中没有直角，师趁机引导：“那你能否在圆中创造出直角呢？”这时，学生拿出事先准备好的圆纸片，“折”“画”等方法呼之欲出，学生情绪高涨，哪怕是平时学习有困难的学生也乐意去发现、去探索，脸上洋溢着成功的满足和快乐。给了学生表现的机会，激发了他们的潜力，教学自然水道渠成了。
2.创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣。根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，提高学习兴趣。例如：在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。我准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生做代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多的为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
3.化抽象为形象，激发学生的学习兴趣。新课程标准指出：“教学时，要通过操作观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。”在教学中，我们要解决数学知识的抽象性与形象性之间的矛盾，充分利用直观教学的各种手段，调动学生的各种感官，深化学生的感知。
4.加强动手操作，激发学生的学习兴趣。“玩”是孩子的天性。在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。例如：在讲“轴对称图形”内容时，我提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，有力地调动了学生的学习兴趣。
总之，小学阶段作为学生打好基础的重要阶段，对学生今后的学习有着非常重要的影响。如果在小学阶段学生就对数学学习失去了学习兴趣，那么，在之后的学习中将很难学好数学，所以，在小学教学中培养学生的数学学习兴趣非常重要。通过对课堂导入增加学生的好奇心，改变传统教学中枯燥乏味的课堂氛围，能够提高学生的课堂参与度，增加学生学习数学的兴趣，从而获得更好的教学效果。
参考文献
[1]葛芳 小学数学生活化教学的研究[D].武汉：华中师范大学，2015。
[2]杨福 华游戏化学习下的小学教学案例设计与应用[D].昆明：云南大学，2015。
论文作者:王艳华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 学习兴趣论文; 小羊论文; 数学论文; 小学数学论文; 培养学生论文; 情境论文; 《中小学教育》2020年第400期论文;