关键词：小学；体育与健康；教学；合作
引言
新课程标准将“健康第一”和“学生发展”作为了体育教育的知道思想，并且就小学体育教学的教学内容进行了全面深入的改革深化。笔者将结合自身的教学实际的实践经验来就新课改下的小学体育健康教学的策略进行一下方面的分析和探究，希望可以为广大同事提供一些建议。
1营造和谐氛围，融洽师生关系
教学过程中两大重要的主体就是教师和学生，在授课过程中师生之间要做好良好的互动，师生之间的融洽能使学生更加放松的进入课堂，能让学生更加热情的进入课堂。对于怎么让师生关系更加融洽、师生之间氛围更加和谐，首先教师要和蔼可亲，容易让学生亲近。再者，上课时教师要幽默生动，运用各种方法激起学生的学习兴趣。我们知道体育教学中主要是一些运动的锻炼，这些运动的锻炼需要学生有兴奋和放松状态才能使精神放松肌肉放松，能让学生愉快的加入课堂。相反，如果师生之间的关系沉闷、甚至学生太过惧怕教师，那么他们也会惧怕上这体育课，提不起对课堂的兴趣。
2采用不同的方法培养优良的意志品质
针对意志类型的差异，采取不同的学习内容和重点，培养优良的意志品质。如对行动盲目和易受暗示的学生，应加强目的动机教育，培养学生的目的性、自觉性、责任心；对优柔寡断，冒险轻率的学生，应培养其大胆果断、沉着耐心的品质；对缺乏自信心、萎靡不振和自卑感强的学生，应采用正面诱导法，充分调动学生的积极性，增强自信心，提高自我控制和自我调节的能力；对于软弱和胆怯的学生，应着重胆量、勇气和献身精神的培养；对缺乏毅力、缺乏恒心的学生，应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。同时,根据新课程理念标准,改进授课方法,创造愉快的课堂氛围,让学生在快乐中培养意志。教师把一些平时上课学生比较累的练习,想方设法把它编到游戏中去完成,并给这些游戏取一些新鲜的名字,并分组进行比赛,并声明胜利者将得到英雄的光荣称号。这样使游戏更情境化、游戏化,虽然学生在游戏中练习、流汗，但表现出学生的兴趣浓厚，气氛活跃，积极性高。教师还要善于用集体的力量和榜样的作用，鼓励学生的士气，激励学生的斗志。教师要对每一次活动中表现较好的同学给予及时的点评表扬，这种评价可以让同学们参与进来，会使评价作用更明显。因此，经常变换训练手段，更新内容和游戏的名称，运用形式多样的练法，变“要我参加”为“我要参加”，充分调动学生的主观能动性，是培养学生意志的重要途径。教师要及时的表扬和鼓励，从而使学生在教师的监护下逐步培养起良好的意志品质。
3规范管理
小组的管理也是十分重要的，首先教师应该建立小组规范制度，使小组的成员能够按照规章制度进行自我约束，这样也更加方便教师进行管理，而且也能够使组内的成员各司其职，完成教师所布置的任务。其次，教师应该帮助学生创建良好的竞争制度，因为体育教学的精髓就是没有最好只有更好，所以，教师要不断的鼓励学生进步，超越他人超越自我。最后，教师要为学生能够建立更加公平、公正、公开的考核制度，使学生能够在更加公平的环境下进行学习，这样不仅能够提高学生的体育能力，也能够培养学生的综合品质。
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4引导学生正视挫折，树立良好榜样，提升学生抵抗挫折的能力
在进行教学的过程当中，学生会遇到各种各样的挫折。那么就需要对学生进行挫折教育。挫折教育主要是需要引导学生去正确的面对挫折，直视挫折和失败，在失败的时候及时的调整好自身的心态和状态，并且要引导学生充分的发掘自身的潜力和能力，从而来达到学生想要的结果。所以，在进行体育教学的时候，就需要教师把握好时机及时的进行挫折教育，锻炼学生的意志力，提升学生的定力，为学生在日后走向社会面对激烈竞争的时候打下坚实的基础。简单的来说，就是要教会学生在面对困难时要迎难而上不要退缩，百折不挠。不过值得注意的是，在进行挫折教育的时候，一定要把握好时机，不能让学生过早的承受打击，这样对于学生的心理承受能力是一个很大的考验，对于学生自信心、自尊心和意志都会有着非常大的负面影响，对于学生的心理健康的发展极为不利。对于小学生来说，榜样的力量是非常大的。教师可以为学生树立一些能够积极面对挫折的正面榜样，这些榜样可以是教师也可以是学生，或者是学生所熟知的体育明星或者是身边的人物。要让学生对于所树立的榜样熟悉起来，从而可以引导出学生的崇拜感，在榜样力量的感染下，学生可以自觉自发的加深对于挫折的认知和对自身的心理建设能力，激发学生潜藏在内心的上进热情，在并且将之转化为“自我发展运动”。在进行教学的过程中是，教师还可以适当的为学生讲述一些体育冥想和优秀运动员是如何战胜他们遇到的挫折的故事，让学生可以通过听这些故事来收到鼓舞和激励，从而有效地激发学生客服困难、拼搏进取的完成体育任务。
5抓实体能训练，突出学生主体
体育之于健康，需要教师把加强小学生的体能训练放在体育教学的重要位置中，教师应利用一切教学资源和教学方法，引导学生积极参加体育活动，以“阳光体育活动”为锻炼载体和运动平台，形成自觉锻炼的良好运动习惯，以增强身体素质。在具体的体育课堂教学中，教师可以采用跑步、踢足球、立定跳远、投掷实心球、跳绳、运球跑、追逐跑等方式来锻炼学生的体能。教师还可以把男女同学分组进行立定跳远、投掷实心球、跳绳、运球跑等项目的对抗赛，以提高小学生参与体育运动的积极性，从而达到增强体质的目的。教师还可以把运动项目设置的主动权交给学生，让他们设计自己“喜见乐做”而且洋溢趣味的活动项目，在教师指导下统一进行自主锻炼，这样既体现了学生的主体性，又充分发挥了学生运动锻炼的主观能动性。
6明确教学目标，激发学生学习热情
教师应该在进行正式授课之前，为学生制定明确的教学目标与教学任务，并且让学生通过合作的方式进行学习，使学生能够更加清晰的认识到自身的不足以及自身学习的需求。在实际的教学过程中，教师应该先对每个小组不同的学习情况进行观察，而后针对小组不同的情况制定更加具有针对性的教学任务与目标，使组内的成员能够根据自身的需求完成教学，从而提高体育能力。
结语
总而言之，通过合作学习能够有效的激发学生学习的热情，并且激发学生的好胜心，使学生能够通过小组的方式获得强烈的荣誉感，对于学生的日后发展是十分有利的。所以，在体育与健康课程教学中，教师应该充分合理的应用合作教学方式，从而真正的实现高效体育课堂。
参考文献
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论文作者:张锋, 田晏伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 教师论文; 体育论文; 挫折论文; 小学论文; 健康论文; 榜样论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;