没有实践高效课堂前，只感觉高效课堂遥不可及，深不可测；走进高效课堂，实验践行时，才知道高效课堂是教改的必经之路，是一场围绕学生、服务学生、激发学生、一切为了学生的改革。在经过一学期的实践后，才发现高效课堂有如约而来的风景，有不期而至的精彩。结合自己的实践，我认为课堂上只有落实好以下几个方面，才可能向高效课堂靠拢。
一、课前教师要有充足的时间，做充分的准备
1.精心设计一案三单，为课堂的高效保驾护航。好的一案三单是一节课堂能否达到高效的首要条件。课前教师要深钻教材，挖掘教材的内涵，要认真研究例题，分析例题，设计出超越教材，又紧密联系教材内容的三单。设计时，教学目标的定位要难易适中，让学生就像摘果子一样，要体会到跳一跳摘到果子的乐趣；如果手一伸就能摘到果子，学生就会失去超越自我、挑战成功的喜悦。
2.精彩的课前导入也很重要。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂的效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在教学《伯牙绝弦》时，为了让学生感受朋友间的真情，我设计了这样的导入：同学们，有一个故事，千古流传，令人传诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的友谊，它就是我们今天要学习的一篇文言文——伯牙绝弦。这样的导入，既拉近了师生之间的距离，又让学生明确这节课的学习目标，效果不错。每次设计出一份满意的三单，上完一节满意的课，我都会深深地感到：洒下的是汗水，收获的是喜悦。同时我也会深深地感觉到：台上一节课，台下十年功。
二、课中学生合作学习的组织，是高效课堂的前提
和谐高效的课堂倡导合作学习，这种合作是学生在独立探究后的基础上，在小组内，为了完成共同的任务，解决共同的问题，明确责任分工的互助性学习。教师要把自己放在与学生平等的合作者的位置上，积极为学生提供合作的条件，创设合作的环境，让学生在合作中体会成功的喜悦，感受信息共享的快乐。合作探究其实也是学生学习的一个重要手段，他们会用同伴易于理解的思路，易于听懂的语言来传递信息，学生也更易于在仁者见仁、智者见智的讨论环境中接受新知。学生也才能从不懂到懂，从少知到多知，从不爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，也只有这样，才能真正地把课堂还给学生。所以，教师不但要善于组织学生合作学习，更要巧妙组织学生合作学习。
三、高效课堂需要活跃的课堂状态
教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，做学生创造潜能的开发者、启迪者、教师要精心设计调动学生课堂学习主动性的方法，做课堂教学的组织者、参与者、合作者。教师还要重视课堂民主平等氛围的营造，真心走进学生，真情亲近学生，深入了解学生，引导学生积极参与，独立思考，自由表达，愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，让学生处于兴奋状态，最大限度激发学生的主体意识与主体精神。这就需要教师适时参与，适时恰当地评价。在《伯牙绝弦》课堂教学中，当学生出现不理解词语、句子意思时，我以对话的形式点拨、引导，使学生联系生活实际更好地理解消化，也更好地掌握这节课的教学内容；当学生有了正确合理的答案时，我评价道：你们今天的表现令老师非常满意，大家通过合作探究、讨论交流等方法解决了今天的问题，老师为你们感到高兴。
课堂教学是一门艺术，是一个美丽的经营，高效课堂是教改模式的一种勇敢的探索，是完善现行教育方式的一种伟大的尝试。庆幸走进锦界第一小学，庆幸走进高效课堂，庆幸走到教改实验的最前沿。在教改的沃土里，只希望自己不是最好，而要更好。只要我们用心经营那一份属于自己的教学的天空，学生一定会成为最大的受益者，我们也一定会迎来灿烂的明天。
论文作者:白咏梅
论文发表刊物:《素质教育》2013年10月总第135期供稿
论文发表时间:2014-1-21
标签：高效论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 自己的论文; 教改论文; 的是论文; 《素质教育》2013年10月总第135期供稿论文;