山东省青州市五里学校初中部 262521
摘 要：多媒体教学在初中生物课堂教学中应用得越来越广泛，但也存在很多问题，降低了教学质量。本文对影响教学质量的问题进行了分析，并相应提出了解决对策。
关键词：初中生物 多媒体 教学
生物学作为基础教育的重要学科之一在我国的整个教育体系中起着至关重要的作用。生物学是每个人学好生物的一门最基本的课程，它可以帮助人们在日常生活中能够更多更好地认识生物，同时它与人类生活的许多方面都有着非常密切的关系。生物学作为一门基础科学，传统上一直是农学和医学的基础，涉及种植业、畜牧业、渔业、医疗、制药、卫生等等方面。随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大。现在，生物学的影响已突破上述传统的领域，而扩展到食品、化工、环境保护、能源和冶金工业等等方面。如果考虑到仿生学，它还影响到电子技术和信息技术。但是在我国广大农村地区，由于诸多条件的限制，初中生物教学存在着一些问题，这些问题严重影响着农村生物教学的发展。
一、当前我国农村初中生物学教学存在的问题
1.农村家长观念落后，影响着农村初中生物学的教学质量。在农村，由于经济条件的落后以及传统观念的影响，一些家长的观念仍然十分落后，他们认为在农村受教育不是必须的，在他们的观念中，在家务农或者外出打工，然后结婚才是孩子最重要的事情。由于这种观念的存在，一些家长对孩子的学习采取漠不关心的态度。具体到初中生物学上，在农村不仅一些家长，还有一些初中生认为生物学科不重要，觉得学了生物学在实际生活中得不到实际的物质回报。
2.农村初中生物教学基础设施落后。在农村，由于经济条件的落后和政府对农村教育投入相对较少等原因，在农村初中普遍存在着教学基础设施落后的现状。具体到初中生物教学中，在很多农村初中教师中没有多媒体设备，没有实验室，在教室中所有的教学设施只是黑板以及粉笔。这样光靠教师授课很难达到理想的教学效果，没有图片或者多媒体的展示，学生很难有学习兴趣。
3.教学方法比较落后，学生学习吃力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于农村的信息比较闭塞，接受外界的信息比较少，尤其是全新的教学观念，所以在很多农村初中生物教学中，受传统教学观的影响，大多数生物教师所使用的教学方法比较单一，基本上都是教师在课上讲课，学生在下面听讲，搞“一言堂”，学生学习起来很吃力。
二、改变农村初中生物学教学现状的对策
1.加强硬件设施建设，完善配套设施。各级政府、教育主管部门应继续加大教育投入，切实改善农村办学条件，尤其是生物实验室硬件设备。要按照新课程标准的要求购足、购齐实验仪器设备，建设独立的实验室，建设多媒体教室、图书室、校园网络，购买配套的图书、光盘等教学资源，以解决“巧妇难为无米之炊”之急。
2.提高生物教师的地位，创造良好的工作环境。教师作为知识分子，生活可以清贫但不能没有尊严，他们十分看重自己的名誉。所以，各级政府要提高生物教师的待遇，不能认为是“副科”教师，在思想上轻视他们。学校管理者要做到以人为本，关心他们的利益，在晋级、评优、评先上要一视同仁，不能厚此薄彼；工作中给他们创造宽松的工作环境，让他们快乐地工作，从而提高工作积极性。
3.加强以校本研修为核心的教师培训，提高生物教师的业务素质。新课程教学对教师的专业水平、专业能力提出了更高的要求。鉴于农村生物教师理解、把握和驾驭新教材的水平和能力有限，一是教育行政部门要加强对农村生物教师的培训，提高教师对新课程的认识与理解，促进生物教师的专业发展；二是学校要高度重视校本研修的开展，从一些农村教师成长的经验来看，这条自强之路是植根于农村本土文化的“草根式”道路，这种“草根式”的道路虽然不同于传统的“学院式”道路，却是许多优秀农村教师的成功之路。对于缺少经费和资源的农村学校来说，这是农村义务教育课程改革脱困的根本之道。
4.积极开发农村生物教育资源，丰富课程资源。农村中学一般占地面积大，校园内有人工培植的风景林木和奇花异草，校园周围的田野、山林、水库或小河中有充满生命活力的生物。这些都可供师生观察和进行实验材料的采集，也是参观、实习和生产实践的场所，为上好生物课和不断改革生物教学创造了极为有利的条件。我们要充分利用这些有利的条件开展制作生物标本、观察动植物生活习性、绿化环境等丰富多彩的生物实践活动，通过学生在课堂内外亲自动手、动脑、动嘴，使学生学得生动活泼、兴趣盎然，提高了学生的积极性，也促进了学生综合素质的提高，取得了良好的综合效益.
5.充分利用现代化的教学媒体，展现生物学之美。生物之美在于生命，而生命是动态的，单靠语言的讲解，学生恐怕难以完全理解。如果我们能利用多媒体教学，以图片、动画、影视片段来展示教学内容，教学效率会大大提高，也有利于突破重难点。例如用Flash和Powerpoint等软件来制作动态图解和幻灯片图表能很好地解决以下问题：光合作用的过程、减数分裂过程、血液循环过程、尿的形成过程、DNA的复制、渗透作用、矿质离子的吸收等。
以上一类图解动画化使抽象的知识内容变得更加具体、形象、简洁，大大增强了学生的感性认识，促进了学生的理解和记忆，有利于学生由浅入深、由现象到本质地掌握知识重点、突破难点。
论文作者:尹玉霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第219期
论文发表时间:2017/2/15
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