四川省阿坝藏族羌族自治州马尔康二中 阿 英
【摘 要】自从实施了素质教育与新课标的改革，作为主打阵地的初中课堂教学教育显得尤为重要。因此课堂教学被要求构建一系列全新的改革措施并倡导精于运用情景教学的教学模式来优化以往的教学模式，使学生在初中语文课堂上的情感体验更为真切美好，达到提升学生的文学素养和丰富其创造想象力和学习能力的目的。
【关键词】初中课堂、语文教学、创设情景、分析构建
一、现代初中语文课堂教学的现状
近年来，现代初中语文课堂教学中仍旧存在诸多影响完成教学目标和教学成效的问题。初中语文老师囿于传统的应试教育体系，只注重学生古板的书面基础知识，从而忽视培养学生自我学习能力和提高其语言运用能力。语文作为初中一门最接近生活实际的基础学科是拥有大量来源于生活的教学素材的，然而令人遗憾的是语文教师绝大数惯用灌输式教学方式，被动的让学生死记硬背。如此诸类的较为落后的教学观念和传统陈旧的教学方式在很大程度上限制了课堂教学的有效性，堵塞了学生自我发挥，自我语言表达能力和与教学要求相对应的素质教育的发展。因此急需创设情景对初中语文课堂教学构建来改变以上的现状，实现现代化语文教学的目的
二、创设情景对课堂教学的重要意义
所谓的创设情景，指的是通过创设形象生动的情景，辅之绘声绘色的文学语言，有时也可借助音乐的艺术感染力，把课文所述场景如临其境般的在课堂教学中展现在学生面前，使学生置身其中，如闻其声，如见其景。在这样的情景交融的初中课堂教学活动中，学生更易于强化对教材的理解，发展情感的培养，开放思维的启迪，发挥天马行空的想象以及学习能力的提高。
（一）情景的创设拉近了教师与学生的距离
以往的教学课堂模式，教师总是高高在上的一味自顾自的板书授课，使得学生对老师存有恐惧陌生感并长期处于被动的学习状态。特别是处在特殊发育正值青春叛逆期的初中生而言，在这样悬殊的师生关系中更容易形成对立抵触的行为思想，不利于初中语文课堂教学任务的完成。如此看来，拉近教师与学生的关系是非常必要的。而初中课堂教学中构建情景的创设则对于建立和谐对等的师生关系具有功不可没的成效。举个实例，在教学文言文的初中课堂活动中，由于古文不同于白话文易懂顺口，学生背诵起来拗口费解自然就产生抵触心理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，如果教师能在学习文言文之前搜集资料，结合现实际和学生的兴趣所在，创造学生感兴趣的情景，激发学生的兴趣，用图文的表达方式降低文本的理解难度与提升文本的独有魅力，同时加深学生对文言文的词意理解。
（二）情景的创设丰富了语文课堂教学
在初中课堂教学中创设情景教学，把图文并茂，情景实现的课堂教学视野感官呈现在学生面前，吸引了学生的注意，活跃了学习氛围，提升了初中课文的趣味性，丰富了初中课堂色彩。情景的创设让死气沉沉的文字幻化成仿佛触手可及的场景并淡化课堂意识，通过身临其境，去感知文字独有的力量。并且学生在想象中进入文本描绘的意境，感悟文中作者表达的思想情感，体会诗词文言带来的社会意义，熏陶着爱与美好的文雅，激发学生主动学习语文的积极性，从而切实提高学生理解力和文学素养。
三、创设情景教学在语文课堂上的运用
（一）巧妙借助多媒体运用创设情景教学
创设情景不仅需要教师自我能力的优化，更需要借助现代化的多媒体技术为学生构建图文并茂，绘声绘色，声光一体的文本情景重现，把枯燥无味的文字变成生动形象的动画，以耳濡目染的方式，带给学生感官体验。较于在黑板上用粉笔板书，多媒体教学资源的优势可谓巨大，它不仅可以通过多种字体颜色的文字，绚丽多彩的图片，绘声绘色的视频等形式来展示课本字里行间的画面，还能通过网络，及时搜索课堂上的所需信息。因此巧妙的借助多媒体教学是切实创造形象直观地教学模式，提高初中语文课堂教学成效与完美创设情景的必然方式
（二）创设情景的运用生活化实践化
众所周知，知识来源于生活。语文与我们的实际生活有着密不可分的关系。处于初中阶段的学生已经积累了不少的生活基础和阅历，而这些东西又是连通学生和课本的秘密通道，对学生学习课文知识具有莫大的帮助。初中语文教学应当让学生走出课本，把生活实际与书本知识相联系，让生活走进语文教学课堂，激发学生的兴趣及丰富学生的认知，使学生成为语文学习的主人。因此教师需要为学生搭建生活化实践化的情景创设，从学生所熟知的生活现象和事物着手，为其创设有效的生活情境，真正的走进文本，感知课文里的真切情感，与作者心灵碰撞及共鸣。
（三）运用创设情景教学需适时留白
俗话说“茶不能倒的太满，话不能说的太透”创设情景也是如此。传统教学中教师一概全包，事无巨细，细细讲授，整个教学活动只有老师的声音回荡在课室里。而学生只是没有丝毫松懈手中的笔写写画画，认真的做笔记，并没有一丝半点自己的思考。留白是一种艺术，在教学活动中留有空白让学生思考，激发学生自我的想象，发挥学生的主动性与创造性，让学生自己主动思考来完成对课本知识的理解，促使知识转为自己的能力。
四、结语
综上所述，课堂教学中的情景创设对于优化初中语文课堂而言，是提高现代化教学时效性的必然途径。通过以学生为根本，改革与创新优化传统初中语文教学模式，完善教学结构，来实现创设情景的构建，初中语文课堂教学势必能更好的完成教学任务并符合现代化要求。
参考文献
［1］高龙.浅谈基于新课程教学理念的初中语文教学创新.读写算，2013，（09）
［2］孟祥桃.语文教学中情景教学的运用［J］.中国外校教育，2014，（06）:121-122.
［3］刘彦玲.情景化教学在中学语文教学中的应用［J］.考试周刊，2015，（101）：31.
论文作者:阿英
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第1期
论文发表时间:2017/6/9
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